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1、职业导向下财务管理案例教学方法研究 财务管理案例教学有利于提高学生的综合素质,也能提高教师的业务水平,因而受到广泛青睐。但是现在在课堂中开展的案例教学,由于受到时间、空间、学习习惯的影响,学生参与程度低、互动交流少,实际效果小。以职业导向为基础对财务管理课程现有案例教学模式进行改革,是适应当代严峻的就业形势的要求,本文就是基于此,在职业导向下对财务管理案例教学新模式进行探讨。 随着改革开放的纵深发展,企业财务管理的地位与作用日显重要。同时,随着就业竞争的加剧,促进财务管理专业人才培养模式与企业的发展相适应,成为当前我国财务管理专业人才培养模式创新的一个重要问题。如何搞好新形势下财务管理的案例教
2、学,是摆在我们面前的一个重要课题。本文正是基于此进行研究,以期对提高财务管理课程案例教学的成效有所裨益。 1职业导向下财务管理案例教学的现状和问题 通过我们的调查和收集的文献来看,目前国内绝大多数高校财务管理案例教学普遍存在以下问题。 11案例的选择违背职业教育的方向 我国对财务管理的研究起步较晚,课程较少结合企业会计实践。大部分案例以上市公司为背景,以单个知识点作为分析内容,案例分析之后,学生对财务管理学基本理论仍然缺乏完整的知识体系。而以中小企业为背景的案例,则内容单调,仅为练习公式和得出决策结果而设计,通过套用公式进行计算、分析得出案例中需要的数据,案例背景设置过于简单,涉及假设过多,与
3、实际脱离甚远。 12案例教学时间紧张 案例教学法,需要占用较多的课程时间,而目前我国高校管理类专业的实践教学课时与理论教学课时比约为1 2,有的学校达1 3,与教育发达国家相比存在着很大的差距,很难保证教学案例教学时间的要求。 13缺乏案例教学队伍 目前高校的财务管理案例教学一般都是由任课教师担任,由于财务管理涉及会计学、管理会计、税法等诸多的内容,仅由一位教师讲解,很难达到案例教学的效果。并且我国高校教师大多是从高校毕业直接到高校从事教学,对商业运作的理解仍然限于书本知识,因此很难有效地运用案例教学模式,使抽象的财务管理理论具体化。 14财务管理案例教学软件不完善 目前的案例教学软件,会计类
4、的比较成熟,但专门针对财务管理课程的,已有的软件并不完善。所以,学生在学习财务管理后往往感觉实际操作能力没有提高。 2传统模式下财务管理案例教学方法的调查分析我们对山西工商学院财务管理的2018级财务管理专业3个班级150多名学生采用案例教学法教学。 21分组讨论式案例教学 根据自由搭配原则,把各班同学按810人一组分成若干个小组,确定好主题后,以小组为单位课外收集资料并分析案例,撰写案例分析报告,课堂上组织学生以小组为单位进行案例讨论或辩论,老师根据现场讨论或辩论情况有针对性地加以引导和点评,并把各小组的案例分析报告和讨论或辩论时的表现当做评定平时成绩的重要依据之一。 这种方式运用在讲解财务
5、报表分析的内容。具体的要求是每组选一个具有代表性的公司进行分析,全班各个组不能重复,并且,选题要覆盖不同行业,由班干部负责协调。组内进行分工,最后安排各组在课堂上演讲答辩,老师针对性的点评,目的是让学生确实掌握财务报表分析的方法,能够撰写财务报表分析报告。 22传统模式下财务管理案例教学的调查分析 我们针对案例教学法的效果对2018级财务管理专业的学生进行了问卷调查。本次调查采取无记名方式,回收有效问卷135份。有关案例教学的调查结果分析如下。 221关于案例教学法的评价 问卷的结果显示,目前案例教学授课中,学生能够较好地结合理论知识学习和实践操作,案例教学的难度适中,教师的点评和讲解满意。但
6、也有其不足案例内容假设过多,案例内容过旧。 222学生的建议 (1)哪些知识点适合案例教学法。学生认为比较抽象的知识点和比较重要的知识点尤其是涉及实际操作的都适合案例教学法,并且列举了筹资决策、长期投资决策、流动资产管理、股利分配管理等。 (2)对案例教学方式的建议。首先,案例的选取,来源应多样,可以是现实的和身边的,切合实际,与日后工作有联系,可以用到的,不要局限于传统的经典案例,案例可以适当地增加,最好是接近实际生活中企业运营的例子,这样有利于学生把书本知识与实际接轨,到实际工作中就不会感到手足无措。其次,案例的剖析要深入,案例分析可以由浅入深,逐步增加案例的难度,提高学生分析能力,案例多
7、一些,多出几道题让学生回去思考,如果课时不够,可以给出答案让学生复习,上课再花点时间让学生上讲台解说,在解说的过程中就会加深印象。最后,能找多面性的案例,不同的知识点可以有所体现的,在讲授的时候可以就同一案例讲解,帮助学生达到多面看一个案例的能力与习惯。 (3)对讲授教学法与案例教学法如何结合的建议。有学生建议先给学生引入案例,然后让学生自己投入到案例中,让学生意识到如果自己是案例中的某个角色,自己的决策方式会是怎样?这样的决策最后会有怎样的结果?然后再给学生导入理论讲授这样吸收更快。也有学生认为关键在于站在学生的立场上,根据学生的学习程度来取决案例的多少、难易程度以及课时长短。有学生建议先安
8、排学生自己预习,分析案例,然后再在课堂上点评,加深基础理论知识的学习。 3职业导向下财务管理案例教学的新模式 鉴于目前财务管理案例教学中普遍存在的问题,为了对财务管理案例教学新模式进行探讨,我们结合本校财务管理课程教学的实际情况,对财务管理案例教学模式进行积极研究和尝试。本次研究的基本思路是确定案例收集原则,合理选取案例,通过调查采访真实企业、查阅相关图书资料、利用网络资源收集整理财务管理教学案例,然后编制财务管理案例教学学期计划,将案例教学融入到实验班级学期教学中,跟踪记录实验教学。最后通过实验教学,逐步改进完善案例教学计划,推广全新的案例教学模式。 31合理选取案例和科学编排 案例教学法的
9、根本出发点是培养学生的动手能力和实践能力,因而选编符合专业培养目标的优秀案例是确保教学质量的前提条件。在教学中对案例的选择要有代表性和针对性。每个案例的选择和设计,应能反映教学的重点和难点,有助于学生对教学内容的深入理解,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 在案例选取时主要遵循两点原则实用性原则,实用性原则要求案例的内容必须源于现实经济生活,而不是陈旧过时和纯理论数据。针对性原则。财务管理教学内容较多,如果全都采用案例教学的方法,一方面教师难集中精力来搞案例教学工作,另一方面学生也会对泛滥的案例教学感到厌烦,无法真正发挥案例教学的作用。 32充分发挥学生的主动性 案例教学法是一种不断向学生
10、“加压”的教学法,学生是教学主体,提倡全体学生积极参与教学。首先,在教学案例设计阶段、编制教学案例时引入学生参与机制,从案例设计、案例收集调查分析及案例汇总编制到后期实验班级案例教学过程中,都安排了高年级、本年级的专业学生参与进来,以期教学案例的编制能够满足学生的学习要求,符合学生的学习能力。其次,学生从分析案例到提出解决方案的整个过程都由学生自主完成,要求学生积极主动地参与到其中,能够以案例中的“身份”去观察与思考案例中的问题,使学生之间相互学习和交流,不断充实。 33实施有效的考核手段 案例教学法必须有一个有效的激励机制,应将每位学生在案例教学中的表现与课程考核成绩挂钩,案例分析的成绩评定
11、取决于学生的相关案例所需理论的准备和储备情况、小组成员讨论表现和参与程度及其撰写的报告等。特别是报告,它综合反映了学生独立思考、分析和解决问题的能力以及文字表达能力。在这一环节的具体操作中,我们明确设计了该案例分析报告的基本格式和规范,要求学生在报告中应提出并论证本小组的观点,用大量的数据和事实支持自己的观点,通过分析和评价复杂多变的财务管理实际问题,达到锻炼自己分析和解决实际问题的能力。 34对案例教学效果的持续评估和改进 案例讨论结束后,要对每一案例所运用的知识和理论给学生进行梳理、归纳。例如,在某一企业的投资决策方案中我们给出了该企业的有关真实的财务数据,要求学生利用相应决策方法对方案可行性进行评估,部分小组在提交的实验报告中反映出了对决策指标和计算方法上存在的一些问题,针对这些问题我们都会总结、分析学生讨论过程的不足之处,将案例教学进一步引向深入。另外,由于财务管理课程的知识难度较大,所以学生在编制案例时,往往设计出来的案例可利用性差。自主分析解决案例问题时,部分学生完成情况不理想,因此,需要教师后期进行大量的修改完善。作为教学组织者的教师,我们也希望通过不断地摸索,对财务管理案例教学新模式进行总结,对每一次教学过程矫正偏差,真正形成一套行之有效的教学模式。 第 8 页
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