职业院校“三师型”素质教师队伍建设研究.doc
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1、职业院校“三师型”素质教师队伍建设研究 “三师型”教师是指既能传授理论知识,又能指导专业实践,还能帮助学生进行就业、创业指导的教师。“三师型”教师能够了解社会、用人单位对人才的需要及能力要求,并能将行业和职业需要的知识、能力和态度融合于教育教学过程中,为学生就业、创业架起桥梁,开出直通车。本文认为“三师型”教师队伍是指具有理论和实践教学的能力、具有专业技师能力以及职业指导师能力的复合型人才队伍。“三师型”教师作为一个较新的概念目前还没有比较明确的定义,对职教师资严格按照“三师型”教师来要求的,除了强调具有教师和专业技师(如律师、会计师、医师等)的基本素质和能力以及职业指导能力外,尤其强调真正的
2、“三师型”教师不是教师和工程师以及就业指导师这三者的线性叠加,而是作为教师的教学实践,作为专业技术人员的生产实践以及就业指导能力的三维一体化的具体统一。在这个三维实践中以完成教学与培养学生的任务为切入点,相互渗透,开发学生的职业综合能力,为学生以后的职业选择提供良好的服务指明方向。因此说,专业理论知识和实践技能以及良好的职业指导能力将是“三师型”教师队伍具体内涵不可缺少的三个方面。 一、“三师型”教师素质结构分析 职业院校的教师,尤其是“三师型”教师应具有以下的素质结构 (一)有扎实的理论基础,较强的动手能力及科研能力 职业院校要培养的是应用型人才,绝不是普通的熟练操作工,他们应有扎实的理论基
3、础,所从事的技术工作应是在一定理论知识指导下进行的,具有较高的层次。职业院校必须加强教学带动实习,实训促进教学,才能在知识上不断更新,不断发展,才能适应社会发展,更好地为社会经济建设服务,这就要求“三师型”教师具有较高的理论水平的同时,必须具备较强的动手能力和科研能力,做到实训教学和科研并进,才能保证培养出的学生具有扎实理论基础的同时,具备较强的应用性。 (二)有较强的组织能力和丰富的教学经验,按规律施教 职业院校培养的学生要有丰富的理论知识、较强的实践动手能力和解决问题能力,作为基层管理应用人员,他们还必须要有卓越的组织才能,这些都需要在学校学习中培养锻炼。这就要求“三师型”教师必须有较强的
4、组织能力和教书育人能力,同时也要掌握职业教育办学特点,严格按照教学规律施教,在教学形式上实现多样化,在教学艺术和技巧上有一定的创新,以保证教学方向的正确性。 (三)有丰富的生产实践经验,了解企业及行业发展前景 职业教育针对性强,专门为某一行业培养应用型人才,职业院校学生将以服务地方经济建设为主,以搞好科技服务,把科技成果转化为现实的生产力和社会经济效益为己任。因此,“三师型”教师要深入到地方企业进行调查研究和实践锻炼,努力提高自己的实践经验和具体技术,才能满足教学要求,只有了解本专业及行业发展前景,才能按社会的需求培养出把握社会脉博的有用人才,更好地为当地经济建设服务。 (四)具有良好的职业指
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