职业院校人文素养教育的现状及对策.doc
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1、职业院校人文素养教育的现状及对策 摘 要本文对职业院校人文素养教育的现状及形成原因展开了分析,并提出改变现状的对策,以期更好地培养出与现代社会文明相适应的技能型人才。 人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度。人文素养教育可以简单理解为通过对学生进行人文科学的教育,不断提高其内在品质,从而使学生正确处理个人自身问题,以及人与人、人与自然、人与社会等各方面的关系,也就是先解决“做人”问题,从而更好地“做事”。 一、职业院校人文素养教育现状及形成原因 作为高校教育的一部分,人文素养教育被呼吁和实践了很久,却始终收效甚微。尤其在职业院校,学生这部分教育的现状更是令人担忧,学生的人文意识
2、、人文精神严重欠缺和不足。长期以来,职业院校强调培养在专业技能方面能够学以致用的高素质技能型人才,在课程设置上,文史哲等人文学科的课程学时安排严重缺乏。职业院校学生缺乏必要的人文常识方面的积淀,在法律意识和道德观念等方面的积累也比较薄弱。因此,重构职业院校学生的人文素养已经成了当下职业院校教育改革的重点和迫切需要解决的问题。 具体而言,造成目前现状的原因主要有以下两点。 一是传统教育观念认为大学教育最主要的课程是专业理论知识,尤其在职业院校,培养技能型人才是首要目标,长期以来的社会观念也存在有学好一技之长以便将来方便就业的狭隘思想。因此,教育课程体系的设置与专业技能知识有高度密切的关系,人文素
3、养方面的教育长期以来被忽视。 许多高等职业院校取消了大学语文、历史等人文学科的课程,甚至在选修课课程中也未能设置相关课程。这样的课程体系设计,一方面使得大部分学生将主要精力放在了专业技能课程的学习上,而忽视了人文素养方面的积累;另一方面即便有学生想要选修部分人文学科的课程,学校也无法提供相应的选择。这样造成的后果便是学生的人文素养缺失,道德观念弱化,对是非、善恶、对错便没有慎思明辨的能力。在这种情况下,知识和技能甚至可能成为其危害社会的工具。例如复旦大学投毒案中,医学学生对药理学知识研究原本应该成为救死扶伤的技能,却变成了毒杀同学的手段。类似事件的频发足以引起我们对现行教育体系的深刻反思。 二
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