职教学生也有思想.doc
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1、职教学生也有思想 一.案例背景 职业高级中学/高级职业中学(简称“职业高中”)是在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校,大部分由普通中学改建而成,一般招收初中毕业生,学制以3年为主。培养目标与中等专业学校和技工学校类似。职业高中属于初中毕业后考入,一般是由中学举办,中专学历。毕业后可以参加职业高考继续升学。就生源而言,职业高中的学生,他们在初中时在班级里是学习成绩属于中下、差一类的。他们总觉得自己什么都不如人,干脆破罐子破摔。进入职高后,大多数学生对学业、前途、未来不抱过大希望,学习积极性低落,精神上萎靡不振,上课注意力不集中,厌学,思维贫乏。而且, 逃课、上课睡觉、考试舞弊等现象时有发
2、生。他们的学习方式总体来说是以被动学习为主,在他们眼里,知识是枯燥乏味的,是灰色的,很多教师认为“传道、授业、解惑”就是尽了自己的责任。作为他们的老师我已习惯了上课按既定的教学方案完成教学任务,习惯了上课无人提问无人质疑的课堂模式。但在这样的授课中总觉得缺了那么一点应有的激情。 二.案例呈现 这学期,我给幼师班教授的是心理学课程,这一天,我跟以往一样走进了这个班的教室,在我讲了希波克拉底的四种气质类型,还有其相应的心理特点及管理要点以后,我向同学们提出了一个问题“气质有无好坏之分?”对这个问题,以前的学生会说有,然后我会否定他们的看法,再给他们进行解释,之后进行后面的内容。这一次,学生们的回答
3、仍然是肯定的,正在我要否定他们的看法时,我心里突然一动,我想每种观点都是有理由的,何不先听听他们的解释呢?何不了解一下他们的思想呢?于是我让同学们畅所欲言,大胆表达自己的看法。起初,他们面面相觑无人吭声,但不一会儿,课堂气氛开始活跃起来,有好几个学生争着发言,还有两个同学甚至互相驳斥对方的观点,并且说得有条有理,头头是道。同学们的注意力空前地集中,没有一个学生睡觉,也没有一个学生看其它书籍。看着他们认真的样子,看着他们因争论而有点涨红的脸,我有些兴奋,甚至有点迷惑了眼前的是我平时所教授的学生吗? 在他们发言时我暂时没做任何评价,从这些发言中,我听出他们将气质与性格混淆了,而性格是下一节课的教学
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