自主创新教学模式的探索与实践.doc
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1、自主创新教学模式的探索与实践 在政治课教学中,积极进行教学改革,注重提高学生的自主和探究能力,一是倡导学生自主探究,使学生由被动听课到主动求知;二是采取多种多样的学习方式,营造生动活泼的课堂氛围;三是将时政引入课堂,实现理论和时政的近距离对接。使学生活中求获,乐中求知,动中求能。 创新教学模式充分发挥学生主体作用是提高课堂实效性的有效方法。传统政治课以教师讲授为主,往往造成“一言堂”的结果,学生只是上课被动的听老师讲,下课机械的做作业,一切围着考试转,没有真正发挥学生的主体作用,培养的是应试教育的书呆子,和素质教育的方向相悖,和现实社会的要求相脱节,同时也造成政治课的空洞无味,课堂没有生气和活
2、力。为了改变这种状况,可以尝试积极进行教学形式的改革,采取各种形式调动学生的积极性,提高学生的参与意识,变政治课的“引人入睡”为“引人入胜”,使学生活中求获,乐中求知,动中求能。 1 倡导学生自主探究,使学生由被动听课到主动求知 新课标倡导让学生进行自主探究性学习,引导学生善于设计问题、提出问题,解决问题。而要让学生进行自主探究性学习必须调动学生的积极性,使之成为学习的主人。如何让学生真正成为学习的主人,成为课堂上主动求知、主动探索的主体,在课堂上动起来呢?这要求我们必须走出传统教学的模式,不再是教师填鸭式满堂灌,而是把任务交给学生,让学生自学自问自析自纠,探究求能。只要学生能做的教师就不代劳
3、,不包办,教师所做的就是真正发挥导的作用。首先要做的就是给学生出示目标,因为有目标才能学有方向,有的放矢,增强学习的针对性、目的性。否则就是没线的风筝漫天乱飘没有方向没有目的,放出去收不回来,根本完不成教学任务更谈不上教学效果。其次还要在自主学习过程的各个环节中,针对目标,有目的有计划地安排学生自学教材,引导他们提出问题,运用教材知识分析问题,解决问题,同时,教给学生一些行之有效的学习方法,这样学生的心智就能被启动,思路随之打开,他们就会进入思维的意境,会发现很多问题,会提出许多问题。教学实践中我把学生提出的问题,汇总起来再交由学生讨论解决。讨论时或把学生按座位分成一个个自然小组讨论、或全班进
4、行讨论,经过小组或班级的讨论形式再由小组代表或学生代表发言,最后再由教师归纳总结。如果是一些开放性的综合性的的问题还可以留下思维的空间,留待以后慢慢解决完善。这样会逐渐使学生依靠自身的力量,去发展自己的创造性思维能力。再次还要提醒的是在教学实践中教师要做到“四允许”的方法即“允许学生提意见,允许学生讲错说错,允许学生提出与老师与教材不同的见解,允许学生保留自己的观点”。只有做到尊重学生,相信学生,把学生视作知识的探索者,问题的发现者,矛盾的解决者,调动学生的学习积极性,不断增强自主学习的动力,才能引导学生深入钻研教材,积极大胆提出新问题,并不断提高解决问题的方法,把培养创造能力贯穿在整个教学过
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