自主合作式写作教学探究.doc
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1、自主合作式写作教学探究 写作教学是语文教学的一个重要环节,新课程改革对写作教学提出了更高的要求。本文试从当前高中作文教学中存在的问题入手,为高中写作教学创新提出了自己的看法,认为自主合作式,是改变目前作文教学现状的有效方法之一。 一、当前写作教学的现状及思考 写作在语文中所占的比重越来越大,写作成绩的好坏直接影响着语文成绩的好坏。写作教学在语文教学中占据半壁江山,已是不争的事实。随着素质教育的实施和课程改革的不断深化,写作教学研究已取得了丰硕的成果,如“新概念作文”、“个性化作文”、“无污染的绿色作文”“话题作文”、“新材料作文”等研究,已经取得了辉煌的成就。 但是目前写作教学仍然存在只注重模
2、式训练,过于程式化,作文评改呈现“统一标准”、评价模式单一等问题。写作教学的基本形式是老师布置学生写,作文全收全改,精批细改。从布置、批改到讲评,全由老师包办代替。这种做法,其实严重违背了写作教学的规律,制约了写作教学的发展。老师整天沉溺于繁重的批阅中,导致作文反馈周期增长,到作文讲评时,学生对作文的内容早已忘得一干二净。由于老师批阅量过大,不能及时的下发作文本,学生写作的次数必然减少,每学期按10篇记,也远远达不到课程标准所规定的写作要求。尽管许多老师要求学生写日记,做课外练笔等,但是由于缺乏相应的监督力度和制约机制,大部分学生投机取巧现象十分严重,仍然收不到很好的效果。更为严重的是,这种做
3、法,抹杀了学生写作的个性。写作教学应该体现以学生为主体、教师为主导的原则,表现为以学生写作为主,老师批阅为辅,把作文的主动权充分交给学生,使学生真正成为自主合作写作文的主体。 高中新课程标准指出写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”;“善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能有意识地考察写作的目的和对象,负责地表达自己的看法;提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性”等等。由此可看出,新课程对语文作文教学提出了更高的要求。更新观念、转变传统的作文教学方式已迫在眉睫。 要改变这种局面,我认为当务之急是在新课改的
4、作文教学中,积极倡导自主合作式写作教学,这有助于改变学校对写作教学的评价体系不再以老师批阅的次数和详略作为唯一的标准,要改变全收全改、精批细改的做法,要把老师从繁重的作文批阅中解放出来,只有这样,才能保证写作的数量与质量,切实提高写作教学的效率和水平。 二、自主合作式写作教学的策略 (一)把写作的命题权充分交给学生。由于学生对生活的认识和情感体验,有较大的差异,所以老师的统一命题对于每个学生不可能完全适合,这种做法,只能抹杀学生写作的个性,使部分学生无话可说,也可能千篇一律,或者是假话连篇,毫无感染力。因此,我认为在写作课上把作文的命题权交给学生,充分调动学生的积极性,让学生充分自主出题,在全
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- 自主 合作 写作 教学 探究
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