艺术设计专业产学结合、工学交替教育模式探究.doc
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1、艺术设计专业产学结合、工学交替教育模式探究 根据“黑龙江省高等教育强省建设规划”中第四项校企共建工程研发中心服务计划,第五项高等学校科技成果转化服务计划。的指示精神,哈尔滨职业技术学院装潢艺术设计专业将对产学结合、工学交替教育模式进行探索研究。 产学结合、工学交替教育模式一般是指在培养应用型人才过程中,充分利用学校与企业不同的教育资源与教育环境,发挥各自的优势,把以课堂传授间接知识为主的学校教学与直接获取实践经验和岗位能力的生产现场相结合的教育模式。实践证明,一个国家的经济发展与该国职业技术教育的发展水平直接相关,在此哈尔滨职业技术学院装潢艺术设计专业对“厂校合作 ,工学交替”教学进行了改革
2、。“产学合作、工学交替”这种培养人才的模式业已在我国一些院校中进行了试验 ,显示出其巨大的优越性 ,并取得了一些经验 ,但理论上的探索还显得比较薄弱。装潢艺术设计专业把本专业中心课程“包装设计与材料应用”作为职业教育产学结合、工学交替的试点课程进行探索研究。 1 推进产学合作教育是高等学校和企业自身发展的需要 积极推进产学合作教育是贯彻党和国家教育方针的需要,也是高校和企业在日趋激烈的市场竞争中生存和发展的需要。随着社会主义市场经济的逐步建立和高等教育管理体制改革的深化,学校开始走面向社会依法自主办学的道路。学校必须增强自身办学活力,密切关注社会经济、政治、科技发展的需要,培养适应社会需要的各
3、类高质量人才,因此,走产学结合的道路是必然的选择。通过产学结合,高等学校能够比较深入、真实地了解社会需求,增强与之相适应的主动性;创造一个比较好的教育环境,有利于培养适应企业和社会发展的人才;能够使学校的专业设置、培养计划、教学内容和实践环节更贴近社会发展的需要,促进学校的教育教学改革;能够推动教师队伍的建设,促进教师实践能力和整体素质的提高;产学结合还会带动科研等方面的合作,增强学校办学活力。 企业参加产学合作教育,可以使自身对人才和高等学校的要求真正为学校所了解和接受;可以参与人才培养过程,对自己所需要的毕业生有可靠的选择性;可以利用高等学校的教育优势,使本单位职工的继续教育有长足的进步,
4、提高职工的素质;可以利用高等学校的人才科技和信息优势,发展生产,创造经济效益。 2 产学合作教育是推进素质教育的有效形式 产学合作教育为大学生创造了一个较好的思想政治教育和品德教育的环境。由于学生进入生产现场,成为生产实践的主体,在生产、科研的实践中能够亲身感悟工人、农民和科技人员的感情和品德,直接了解社会、熟悉社会、适应社会,有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 产学合作教育调动了学生学习的积极性。通过亲身实践,学生体会到社会需要什么样的人才和自身存在的缺陷,学习目的更加明确。许多学生由原来的“要我学”转为“我要学”,学习的主动性和积极性大大增强。 产学合作教育较好地体现了决定中提出
5、的“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,提高大学生的人文素质和科学素质”的要求。产学合作教育要求学生有相当一段时间进入岗位工作和参加科研,从而使他们的实践能力大大提高。通过生产实践,使学生将学到的理论同实际紧密结合,弥补理论知识的不足;通过接触生产实践,使他们的科学素质得到提高;通过接触社会,在生产实践中与人打交道,学会做人、做事,培养合作和团队精神;通过在实践中遇到困难、遭受挫折,经过奋斗解决困难,使学生的创新能力和创业精神得到培养。实践已证明,创新能力、实践能力和创业精神的培养,仅靠教学内容课程体系方面的改革是不够的,还必须到实践中去锻炼。产学合作教育是上述素质形成的有
6、效的教育形式之一,是实施素质教育的重要载体。 3 产学合作教育模式 哈尔滨职业技术学院装潢艺术设计专业总结了产学合作教育的两种典型模式“阶段式”和“交替型”模式。 “阶段式”模式是把实训课程分为三个阶段。第一阶段以校内培养为主,完成全部或部分基础课、专业基础课和专业课的学习以及规定的实践基础训练。第二阶段以企业培养为主,将学生按产学结合所推出的实训课程预分配到印刷厂或设计研究机构,以见习技术工人、设计人员身份参加包装设计实践,培养包装设计及包装材料应用的技术能力。最后一个阶段学生回校,在教师及企业督导编制的考题中自由选择本实训课程的结课考题和适合自己未来发展的毕业设计选题。在工作实践中完成了本
7、课程的学习及毕业时的毕业设计课题选定任务。这是一种学习实践再学习、双向参与的教育模式,是培养具有较强实践能力的包装设计应用型高级人才的有效途径。 “交替型”模式是把学习分为四个或四个以上阶段,由基础到专业循序渐进,理论与实践相结合,使课程教学与包装设计实践教学交替进行,企业会认识到学生来厂实践不单是要企业投入人力、物力,同时也能为企业创造一定的效益,符合互惠互利的原则。 4 高职教育产学合作 主动适应生产、建设、服务、管理一线人才需求,明确学校办学定位和各专业的培养目标及其业务规格包括知识结构、能力结构和素质结构?,努力办出高职特色,是高职进行专业教学改革的主要依据。学校应从地区经济对生产、建
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- 关 键 词:
- 艺术设计 专业 结合 工学 交替 教育 模式 探究
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