艺术设计专业多媒体教学存在的问题与对策研究.doc
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1、艺术设计专业多媒体教学存在的问题与对策研究 一、多媒体教学现状及问题 现在高校的计算机教育已经普及,其中艺术设计专业的很多课程应用计算机的先进技术,借助电脑绘图软件完成艺术绘图与设计,并进一步过渡到后来的多媒体教学以及现阶段的电子教室的推广,这一步步走来,都是对教学方法和手段的不断探索与更新的结果。 就湖南工学院看来,其艺术类专业多媒体教学应用率很高,其效果较过去传统教学手段提高不少,但距预期还存有差距。笔者现整理出以下几个较为突出的问题。 1.课件制作不够认真细致。这是存在于各专业多媒体教学的突出问题,对于艺术设计专业来说也未能避免。目前,很多教材都配套有多媒体课件,很多教师就直接在配套的课
2、件上稍加改动便开始使用了,这种一致的课件与书本上的内容相差无几,而且缺少针对性,没法深入契合所教学生的具体需要。 2.课件重点不突出。多媒体教学因为省略了教师板书的时间使课堂节奏更紧凑,但也只是传授知识的一种辅助工具。有些教师花费很多心思追求PPT的制作效果,却忽视课程的主体内涵,肯定无法达到他们预期的效果,甚至学生还有可能因为展示画面的精彩、好听的音乐、有趣的动画而分散了学习专业知识的注意力。此处,过与不及都是不可取的。 3.课堂知识量大、学生不易掌握。多媒体教学一方面压缩了板书时间、增大了课堂教学的信息量;另一方面也减少了学生在课堂上用于吸收记录课程内容的时间,往往使学生对教学内容印象不够
3、深刻,再加上信息量大,课后学生很容易就忘了,所以换个角度来看教学效果也是会打折扣的。 4.知识总量受制于任课教师。艺术设计专业本身和其他专业有区别,在很多方面不涉及正误之分,反而是没有最好,只有更好。而湖南工学院艺术设计专业往往招收的多为非艺术类生源,本身艺术基础不扎实,所以教师在课堂上进行的阐述与示例展示往往会被一部分学生当成是相对好的范例。因此,教师在课堂内提供的知识反而会在很大程度上制约一部分学生的思考,使得课堂知识量受任课教师本身的知识储备制约相对严重。 5.教学过程中仍然强调教师的主体地位。多媒体教学再怎样改进仍然改变不了学生在课堂上被动学习的状态。即使是现在时兴的电子教室亦是如此。
4、电子教室版本、品牌繁多,但都只是一个软件而已,虽然能实现教师机对学生机的广播、监控、屏幕录制、屏幕回放、语音教学等操作来统一地进行管理与监控,辅助学生完成电脑软件的学习、使用,但不能满足学生课后的自学需求,同时还无法完成对知识的拓展学习。所以,只能说是在上一代多媒体教室教学的基础稍有改进,并没有摆脱只能在特定群体的特定时间进行统一教学使用的局面;教师讲课学生被动接受的传统学习局面,无法调动学生的学习积极性,以至于网络上出现了很多的电子教室破解版,安装这种破解版之后学生的电脑就能脱离教师监管,自娱自乐了。 二、湖南工学院艺术设计类专业大学生特点分析 湖南工学院艺术设计专业大学生的主要特点如下。
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