艺术设计教学中创造性思维能力的培养.doc
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1、艺术设计教学中创造性思维能力的培养 设计的本质是创新,是通过计划、构思、研讨等过程运用造型、色彩、空间、光线尺寸等设计因素,融合艺术审美情趣,形成一个新的事物,将创意情感表达出来的活动。创新观念是促使人类进行创造活动的根源之一。从艺术设计学科本身的发展来说,必须寻求自身的突破才能获得学科的发展。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个学科进步的源泉,所以设计教学必须注重学生创造性思维的培养。本文拟从以下四个方面浅谈如何在教学过程中培养学生的创造性思维。 一、以基础训练奠定创造性思维培养的基石 艺术设计教育是一个范围很广的大学科,它的应用范围和内容也相当广泛,作为专业院校
2、,培养合格的、有创造力的设计人才是学校教育的本质属性之一。现在学校生源的一个主要特点是学生设计基础、专业知识、审美情趣比较弱,因此加强基础训练,提高审美情趣是必要的。没有基础的“创造”只能是盲目的,基础教育、技能训练,无疑是为由基础设计教育向设计创作过渡奠定基础,所以强化系统教学成为必要。系统教学使知识与知识之间的作用有序的穿插,便于学生有效地理解、吸收、消化所学的东西,在理论和训练的环节上能够使学生的认识、分析、组织能力向纵深发展。 设计基础不仅仅指专业基础,但专业基础的不扎实则是将来能否走向设计的关键一步,它直接影响到构思方法、表达能力、形式美感等内容的展现。所以扎实的基础是必须的。除了专
3、业基础以外的一些内容,比如知识面、知识积累,对社会各层面的认识能力、分析能力、判断能力、接受能力和设计心理等都是进行艺术设计创造的基础。全面的、扎实的基础,是进行创造性设计的坚定基石。 二、以“一专多能”作为培养创造性思维的有效途径 人是立体的,人的思维也应是立体的,知识结构也应该是立体的。“专”无疑是指向纵深的发展,但从某种意义上讲是单一的。“多能”是横向的,是面积的扩大、领域的扩大。“多能”可以使“专”更加立体,“专”可以使“多能”更加专业。“一专多能”可使学生扩大知识范围,吸收更多的营养,多渠道的增加构思方法,增加知识积累、充分认识问题。能使学生正确认识自己所学的专业知识和综合知识的积累
4、程度及运用能力,发现自己的长处与不足,从而有目的、有选择地学习掌握更多的专业内容和综合知识,使自己的各种能力向纵深发展。 “一专多能”可以扩展设计思路,扩大视野和创作渠道,便于立体思维方式的培养,使艺术思维和设计思维得以合理的综合运用,使创造性思维的空间更加广大丰富。“一专多能”首先对教育工作者本身知识的深度和广度提出要求,也对教师的知识内容的不断更新提出要求,再就是教师本身主动的创造观念的树立、加强和有效的教育策略,这对培养学生、引导学生进行创造性思维起着重大的作用。 三、创新性与应用性相结合,以实践活动提高学生的实际创造能力 设计教育的首要任务是培养和解放学生的设计创造力,帮助学生建立形象
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