英语专业大学生外语阅读焦虑与阅读成绩的相关性研究.doc
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1、英语专业大学生外语阅读焦虑与阅读成绩的相关性研究 外语阅读焦虑是影响语言学习的一个重要情感因素。本文利用外语阅读焦虑量表调查发现,新课改实行后的新一批高校英语专业男生和女生的外语阅读焦虑水平存在差异,但是对阅读成绩的影响作用不大。 一、引言 外语学习焦虑是一种产生于外语学习过程和外语课堂学习相联系的有关自我知觉、情感和行为的综合体。焦虑是影响语言学习的一个重要情感因素。虽然焦虑作为对注意的唤醒,是一种促进学习的能量(或为促进性焦虑),但过高的焦虑会对语言学习造成恶性循环。最有效的语言教学方法是那些能够有效控制焦虑的副作用,增强学生学习动力的方法(Sellers 2000)。 近年来,二语习得的
2、研究者越来越关注学生学习中焦虑现象的存在。Horwitz(1986)认为焦虑现象是决定学生外语课堂学习效果的一个重要因素。到目前的研究为止,焦虑水平可以通过客观有效的方法测量(Horwitz 1991)。现代外语焦虑的研究在横向和纵向有了新的突破,外语学习焦虑研究向单项语言技能焦虑方向发展,如外语听力焦虑、口语焦虑、阅读焦虑,以及单项技能焦虑与学习成绩的关系。在过去的数十年中,研究者发现语言焦虑是一种特殊的焦虑形式,与二语学习的表现息息相关。在Horwitz(1986)对焦虑的研究问世后,关于特殊语言焦虑的认识和科学的测量方法得到广泛重视。Saito(2018)通过对英语为母语环境下第二语言学
3、习者的研究发现,交际畏惧、测试焦虑和消极评价恐惧典型地表现为外语阅读焦虑的来源。 目前,有关外语焦虑原因的研究更多借助语言统计学的相关理论,深入研究单项语言技能焦虑和语言技能成绩间的关系。自我国新课改实行后,学生的英语应用能力显著提高。笔者利用标准的外语阅读焦虑量表研究新课改实行后进入高校的中国英语专业的学生的外语阅读焦虑水平,以发现其与前人和国外研究发现的相同及差异之处。 二、研究方法 1.研究问题 第一,英语专业学生外语阅读焦虑状况与国内外同类研究有何异同?第二,英语专业学生外语阅读焦虑与外语阅读理解成绩之间有何联系?第三,阅读焦虑的主要诱因有哪些?第四,男女生在阅读焦虑与阅读成绩方面是否
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