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1、英语口语课堂教学组织的方法和技巧 随着现代国际间交往日益频繁,英语听说能力越来越受到重视。因此,教师必须把口语教学放在重要位置,以“听、说”促进“读、写”。笔者认为,口语教学应该避免传统的教学模式,采用灵活多变的教学模式,以激发学生的学习兴趣,实现教学目的。 一、激发学生的学习兴趣 著名心理学家布鲁纳曾经说过“学习之最好的刺激是对所学教材的兴趣。”可以说,兴趣能直接影响学生的学习效果。初中生的学习自主意识较差,不会制订明确的学习计划和目标,大多数学生都抱着“要我学”的态度。怎样才能激发学生的学习兴趣,促使学生主动学习呢?笔者认为,教师必须优化课堂教学,掌握一定的教学方法和技巧,上好每一节课,把
2、沉闷的课堂变得生动活泼,妙趣横生。这样才能有效集中每一个学生的注意力,调动全班学生的积极性,从而达到预期的教学效果。孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师只有激发学生的学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求,才能使之成为乐之者。 二、活跃课堂气氛 1.精心、充分备课 教学中需要的书面材料、图片、卡片、幻灯片,以及口语练习中可能遇到的生词、句型等,笔者都会在课前做好充分准备,尽量利用有限的课堂时间向学生介绍丰富的语言材料。这些语言材料能帮助学生克服无话可说的状态,丰富学生的口语表达内容。 2.营造良好的教学环境 为了增强学生的参与意识,笔者尽量给每一位学生提供接触英语的
3、机会。如快速抢答一些简单的问题,笔者把学生分成几个小组,由每组的第一个学生提出问题,第二个学生作答,然后第二个学生提问,第三个学生作答,以此类推。哪一个小组先问答完毕,即为优胜组,笔者给予优胜组的学生以及在竞赛中表现良好的学生表扬和鼓励。这样一来,就能逐步消除学生的畏惧心理,增强学生学好英语的信心。 3.打破传统的教学模式 要想营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,教师首先要打破传统的教学模式,可以把英语口语课变成表演课、聊天课、辩论课、采访课等。在这种非正式的学习氛围中,学生才能更加积极地参与口语活动。如在教学完七年级下册Unit 8 Topic3 Section A Mid-Autumn Fes
4、tival 之后,笔者在黑板上写下汉语拼音zhongqiujie,然后问学生“Whats this? ”有的学生开始思考如何拼读,有的学生怪腔怪调地拼出了“中秋节”。这时,学生已是兴致高涨,笔者趁机告诉学生“We can call it Mid- Autumn Festival.”同时板书Mid-Autumn Festival ,并告诉学生这节课的主题是用英语谈论中秋节。在这节课上,学生热情高涨,谈论积极踊跃,话题涉及面广,为以后的教学奠定了基础。 三、重视其他辅助教学形式 1.游戏 精心设计游戏,不但有助于学生更好地记忆,而且能激发学生的学习兴趣。如在教学完关于身体的几个单词后,笔者让学生做
5、“touch游戏”,即一个学生问,一个学生做动作。几轮游戏下来,学生几乎毫不费力地就记住了这几个单词。 英汉句子的语言结构是不一样的,为了让学生更好地学习英语句子,教师可以组织“连词组句”的比赛。如制作一些单词卡片,发给每组的学生,要求学生利用手中的卡片,迅速站好队伍,组成一句话,并读出卡片上的单词以及整个句子;或者把学生分成几个小组,互相给对方出题,最后选出优胜小组。此外,教师还要运用激励机制,表扬和奖励在练习中表现好的学生。不过,对于学生口语训练中出现的错误,教师也不能轻易否定,否则会影响学生的积极性和自尊心。 2.开设丰富多彩的第二课堂 第二课堂的形式丰富多彩,如英语晚会、英语歌曲比赛、英语朗读竞赛、英语小短剧表演等。新编英语教材的许多课文都采用对话形式,非常适合开展这类活动。 3.布置课后的延伸练习 教师可以给学生一个话题或情境,让学生在课后练习口语,巩固所学知识。这样,学生为了多说和说好英语口语,就会积极主动地准备,增加学生的词汇量,提高学生的口语表达能力和交际能力。 总而言之,教师应该研究英语口语课堂教学的方法与技巧,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,为学生的英语学习铺平道路,使学生的各项技能得到充分发展。 (福建省泉州市安溪恒兴中学)第 4 页
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