行动导向教学法在中职计算机教学中的应用.doc
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1、行动导向教学法在中职计算机教学中的应用 中职计算机专业毕业的学生难以找到对口的企业工作,无法将所学的知识应用于工作岗位,毕业后只能从事低水平的重复劳动。究其原因,主要是教师的教学模式混乱,教学方法陈旧单一。本文认为把就业作为人才的培养导向。采用“行动导向教学法”是一种寻找理论与实践恰当结合、实现校企合作的十分有效的教学方式,能为中职生走向社会,找到自己满意的工作打下坚实的基础。 一、中职计算机教学中存在的问题 中职计算机毕业的学生没有出路,不好就业。分析其中原因,纵观这几年中职计算机的发展,不仅仅是生源,而且。我认为最根本的原因是职业学校没有把“就业”作为人才培养的导向是根本原因。许多中专生由
2、于自身技能及素质不能满足企业需求而无法对口就业,毕业后只能从事低水平的重复劳动。据调查,在毕业的中职学生中,不少学生无法将所学的知识应用于工作岗位,或者说无法立即应用,用人单位还必须对他们进行培训才能上岗。许多计算机专业考试门门优秀的学生不会自己组装电脑,不会安装系统,更不会简单的故障处理;拿到计算机网络中级工的学生不会自己家里的宽带安装与连接,更不会简单的小型局域网的搭建;打字速度相当快、排版水平很高的学生却不能胜任一个机关打字员的工作!因为不会使用打印机、复印机、传真机,不会换打印机的色带,不会机关公文规定格式的排版。 随着由于中职生源不断的萎缩,生源的质量也越来越差,加上教师的教学模式混
3、乱,教学方法陈旧单一,导致培养出来的毕业生由于自身技能及素质不能满足企业需求而无法对口就业,毕业后只能从事低水平的重复劳动。据调查,在毕业的中职学生中,不少学生无法将所学的知识应用于工作岗位,或者说无法立即应用,用人单位还必须对他们进行培训才能上岗。许多计算机专业考试门门优秀的学生不会自己组装电脑,不会安装系统,更不会简单的故障处理;拿到计算机网络中级工的学生不会自己家里的宽带安装与连接,更不会简单的小型局域网的搭建;打字速度相当快、排版水平很高的学生却不能胜任一个机关打字员的工作!因为不会使用打印机、复印机、传真机,不会换打印机的色带,不会机关公文规定格式的排版。 二、行动导向教学法的提出
4、“行动导向”教学模式是指在教师的精心设计下,由教师发挥主导作用,提供课题与相关的信息资料或学习材料,营造新颖的学习环境和气氛,引导组织学生教学做结合,心手脑并用,自行完成学习任务,自行反馈和评价,实现学习效果、综合学习能力同步提高的一种教学方式。这种教育以行为为目标,教学以行为为导向,在整个教学过程中,创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境,把教与学的过程视为一种社会的交往情境,从而产生一种行为理论的假设。行动导向教学法强调以人为本,强调 人在实现既定目标过程中进行反思的重要性,注重学习过程中的交流过程的分析,其核心是优化学习过程,强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”。 职业学校对
5、学生的教育着重于培养学生的实际运用能力。它最大的特点就是突出职业性和技术性,使学生能够熟练掌握生产基础知识和基本技能,并能解决工作中的实际问题,把所学的知识转化为生产力。强调以职业活动为导向,以人的发展为本位的“行动导向教学法”正是为了顺应现代职业教育这一培养目标。在计算机专业课堂中引入此方法,可以使教学效果达到“以就业为导向、依托任务训练、强化学生主体、突出能力目标”的中职培养要求。 三、行动导向教学模式中采用的几种教学方法 行动导向型教学一般包括头脑风暴、案例教学、角色扮演教学、小组讨论、项目教学、引导文教学、模拟教学等过程。 1.案例教学法 案例教学法是指通过高度拟真的情境,让学生尝试在
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