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1、行动导向教学法在技校计算机教学中的应用 在以能力为本位的职业教育模式中,通过引入行动导向教学法来提高教学质量,加强对学生动手能力的培养是现实而可行的。文章结合PHOTOSHOP课程,探讨了行动导向教学法在技校计算机教学中的应用。 Action-Oriented Approach Applications in the Technical School Computer Teaching Zuo Qizeng (Yangjiang Technical School,Yangjiang529500,China) AbstractCompetency-based model of vocationa
2、l education,through the introduction of action-oriented approach to improve the quality of teaching to enhance studentshands-on ability is realistic and feasible.In combination withPHOTOSHOPcourse of action-oriented teaching in technical schools teaching computer applications. KeywordsAction-oriente
3、d approach;Computer teaching;PHOTOSHOP courses 一、前言 行动导向教学法是以“行动导向驱动”为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题,解决问题能力的培养,从完成某一方面的“任务”着手,通过引导学生完成“任务”,从而实现教学目标。近几年的实践表明,行动导向教学通过教学模式和方法的改变能有效促进技校计算机专业学生“综合职业能力”诸要素的培养。下面以本人的教学实践,谈谈行动导向法在技校计算机专业教学中的具体运用过程,以及自己的一些教学体会。 二、行动导向在计算机专业课程应用的教学方法 作为一种真实和模拟环境中的教
4、学,行动导向的教学方法有很多,在计算机专业教学中常用的、有代表性的方法主要有项目教学法、案例教学法、模拟教学法等。 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,教师将一个经过充分概括、相对独立的项目交由学生自主完成,信息的收集、方案的设计、项目的实施、最终的评价,都由学生自己负责并自主完成,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机的结合起来,提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法适合专业知识和技能训练部分的教学。技校计算机专业中,网页制作、PHOTOSHOP、3D MAX、CAD等课程均适合采用项目教学法开展教学。 案例教学法即围绕一定培训和教学目的把实际中真实的情景加以典型化处理
5、,形成供学生思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。计算机专业中,适合使用案例教学法开展教学的课程主要有网页制作、PHOTOSHOP、局域网组建与维护等。 模拟教学法是一种在模拟情景或模拟设备中学习相关职业所需知识、技能和能力的教学方法。计算机专业教学中,电脑组装与维护、交换机路由器管理与配置技术等课程适合使用模拟教学法,既弥补了客观教学实训条件的不足,节约了实训成本,同时因其可以反复训练和及时评价,又有利于提高学生的实训效果。 三、行动导向教学法在计算机专业教学中的应用实践 在行动导向教学中,教师通过设计合适的学习任务,采用合适
6、的教学手段和教学方法帮助学生获得必需的知识,构建学生个体的知识体系,培养学生的综合职业能力。以计算机专业中PHOTOSHOP这一主干课程的教学实践为例,阐述在技校计算机专业教学中如何开展行动导向教学。 (一)以强化学生职业能力为目标构建课程体系。在我校PHOTOSHOP课程的教学过程中,运用行动导向教学应以就业为导向,以培养学生职业能力为主要依据,突出课程的职业定向性,使学生学到的知识、技能能够真正满足今后职业岗位的实际需要。 1.宽基础、活模块。突出职业定向性根据职业的岗位特征,把PHOTOSHOP的课程内容从功能划分为图像编辑、图像合成、路径、动作、校色调色及特效制作部分等几个主要课程模块
7、。在保证基本概念教学的基础上,对于不同岗位、方向的学生,以上几个模块的教学内容亦有所区别。例如,图像编辑是图像处理的基础,教学内容侧重于婚纱摄影、人像处理等制作,在实际运用中有非常大的用场,去除人像上不满意的部分,进行美化加工,得到让人非常满意的效果。 2.“弹性适应”的授课内容。在构建PHOTOSHOP课程体系时,还要注意授课内容的时效性。近年来,PHOTOSHOP软件更新较快,几乎是一年更新一版,而且每次更新以前的滤镜插件几乎全不能用,必须使用该插件的最新版本。所以,授课内容要注意随时改革过时、陈旧的内容,吸收与现实社会、行业实际紧密联系的新知识、新技术,形成动态更新的、具有“弹性适应”的
8、授课内容模式,保证学生所学到的知识与技能与今后的岗位实际相符,保证学生的职业能力跟上行业前进的步伐。 (二)采用合理的教学方法和手段。PHOTOSHOP是一门理论性、实践性都很强而且要求理论和实践紧密结合的课程。在教学过程中,除了采用行动导向教学中趣味教学法、案例教学法、比较教学法、任务驱动式教学法等方法外,还要积极地探索和改进教学方法和手段,科学、合理地运用现代教育媒介,来加强教学过程的互动性,以期达到良好的教学效果。 1.引入案例教学法,实现学以致用。选择案例时要注意根据教学重点、难点精选案例。所选案例要有真实性、针对性和可讨论性等。例如,在PHOTOSHOP制作一个奔驰的效果的课件,来反
9、映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例,对这两种制作方法进行演示,让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习,并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。通过该案例教学,学生对PHOTOSHOP中的这几种滤镜各自的特点和使用有了更深层次的认识和体会,比以往仅靠死记硬背收到的教学效果更好。 2.应用现代教育技术手段,提高教学效果。使用现代教育技术手段可以增强教学的启发性、直观性与趣味性。在PHOTOSHOP课程教学中,应充分利用现代教育技术,建立该课程的电子教案、多媒体课件、案例展示、素材库等教学资源。配合投影、计算机、校园网等教学工具和手段,把教学活动组织得丰富多彩。 总之,任何一种教学法都是在不断发展变化的。勇于创新才是不断发展我国技工教育的动力源泉。所以,我们在进行行动导向教学的过程中,要不断总结经验,及时调整教学方案,取得最好的效果。 第 6 页
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