行动导学教学法在高职高专英语教学中的点滴心得.doc
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1、行动导学教学法在高职高专英语教学中的点滴心得 高职高专院校的学生和普通的大学生存在一定的差距,他们的英语水平不高、英语学习能力不强,这就要求我们不断探索高职高专英语教学的新方法。行动导学教学法是高职高专英语教学的勇敢尝试,本文首先介绍行动导学教学法在高职高专英语教学中的概况,其次分析行动导学教学法在高职高专英语教学中的成果,最后提出行动导学教学法在高职高专英语教学中的完善对策。 一、行动导学教学法在高职高专英语教学中的概况 1. 行动导学教学法在高职高专院校中出现的背景 高职高专的英语教学十分的特殊,高职高专的英语教学面对的学生具有特殊性和代表性,因此出现了行动导学教学法,行动导学教学法顺应了
2、学生的实际和学校特殊要求。高职高专院校的学生往往是中学的英语教育模式培养的产物,中学的英语应试教学都是采用“填鸭式”教学,造成学生机械学习和实际运用能力差的结果,这也就造成了学生的口头表达能力差的结果。需要不断变革高职高专院校的教学方法。因此高职高专院校的英语教学中采用行动导学教学法十分的必要。行动导学教学法也为高职高专院校的英语教学工作带来了新的希望。 2. 行动导学教学法的概况 行动导学教学法并不是独立的一种导学教学方法,而是多种方法的集合。一是大脑风暴法,大脑风暴法是让高职高专院校的学生进行发散思维的挖掘,通过课前的自由联想和想象,激发学生的创造力和学生的兴趣。二是卡片展示法,教师通过卡
3、片展示和卡片制作,让高职高专院校的学生在英语教学前,进行充分的预习和整理,最大限度地调动学生参与的积极性。三是角色扮演法,角色扮演的方法在高职高专院校课业负担不重,学生的课余时间多的情况下十分适用,能够让学生的组织能力和表演能力得到显著的提升。四是案例教学法,通过实际的例子对学生的英语课文的抽象思维转变为形象思维,不断促进学生想象思维的提升和经验能力的培养。五是项目引导法,高职高专学生的英语学习可以引进项目引导的方法,将课文分为几个项目,让学生进行自主的讨论和自主的项目探讨,形成对课文的深刻理解。六是兴趣小组教学法,高职高专院校将学生分为几个小组。通过布置任务的方式,让学生进行兴趣小组的讨论,
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