西部高校大学英语教学改革的再认识.doc
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1、西部高校大学英语教学改革的再认识 西部高校在大学英语教学改革工作中存在着诸多不利因素,通过对大学英语教学现状的分析,提出西部高校应从学校实际出发,从教学大纲、教学内容、教学模式、师资队伍建设等方面加快大学英语教学改革进程。 一、引言 改革开放以来,我国教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就,高等教育实现了历史性的跨越,2018年全国普通高校招生达到340万人,高等教育毛入学率达到15%以上,使我国高等教育进入国际公认的大众化教育阶段。在高等教育规模快速发展的情况下,教育质量的保障和提高成了高等教育所面临的严峻挑战。 2018年4月,教育部正式启动“高等学校教学质量与教学改革工程”,“大学英语教学改革
2、工程”列为“质量工程”最先启动的四项工程主要内容之一,明确提出改革大学公共英语教学标准、手段和考试方法,推进基于计算机的个性化英语教学,提高大学生的英语综合实用能力。在教育部的指导下,各级各类高等院校就大学英语教学改革进行了积极的探索和尝试,为大学英语教学的持续性改革提供了足可借鉴的宝贵经验。在新的技术条件不断成熟的今天,基于计算机和网络技术的大学英语教学模式已逐步走入英语课堂。由于历史和现实的诸多原因,无论在基础英语教学还是在高等教育英语教学方面,西部高校都和东部沿海区域高校之间存在着颇大的差距。教学质量是高校永恒的生命线,教学改革是无止境的,对于西部高校而言,全方位、大力度地开展教学改革更
3、是发展之必须,因此,如何在新形势下根据大学英语教学改革的发展趋势,探索出有效的方法和措施,大力推进大学英语教学改革,仍然是值得西部高校教育管理工作者深入思考的问题。 二、西部高校大学英语教学现状 教育部“大学英语课程教学要求”的颁布和实施,对我国大学英语教学无疑提出了新的挑战。社会快速进步、经济发展全球化,社会活动正越来越国际化,英语已成为当今社会一种重要的日常交流工具。大学英语作为一门提高学生综合素质的重要课程,关系到所有大学生的发展前途,因此绝不能等闲视之,必须根据教育部的有关要求,结合本校学生实际、教师实际和硬件环境,制定针对性、目的性、合理性的改革方案,以期达到最佳的目标。 西部高校在
4、大学英语教学方面存在的问题基本上是相似的,大致有以下几方面 (一)发展不平衡 由于西部地区在经济、文化发展方面和东部地区有着非常大的差距,从而导致了西部高校发展水平整体上落后于东部高校,这种发展的不均衡直接导致了大学英语教学发展上的不平衡,即使同为西部地区,不同地域、不同高校的英语教学水平也存在着很大的差异。 (二)教学观念上的差异 在西部高校发展水平较低的情况下,大学英语教学中存在着不同程度的重知识、轻能力的现象,教学模式单一,为补习基础而花费了大量时间在学生的阅读能力提高上,而对学生的英语听力和口语能力提高非常有限。此外,社会上对英语四级或六级证书的要求也使学生和教师把大量精力用在备考上。
5、越是基础差的学生对四级证书的渴望值是越高的,而上升到学校层面,教师出于对教学工作的热爱和对学生基础的无奈,导致在教学过程中自然而然就向考试冲级靠拢,久而久之形成了一种背离英语教学指导方针的教学习惯,从而影响到教师的教学观念。 (三)经费不足,教学改革投入少 目前各高校对大学英语教学的重视程度都有较大的提高,然而在大学英语教学改革的过程中,只是思想到位还不行,关键的是经费也要到位。西部高校的经费不足导致在大学英语教学改革中的投入不够,直接影响到了改革进程。 (四)师资队伍薄弱 人才是各个行业发展的基本保障,在高校尤其如此。在新形势下,西部高校在学科建设、专业建设、课程建设方面最重要、最突出的问题
6、莫过于人才问题,大学英语教师承担的教学任务越来越重,师资短缺问题突出,同时现有大学英语教师学历结构处于比较单一和较低的层次,与教学任务要求严重失调。教师的数量缺乏,只能完成日常教学任务,没有更多的精力和时间投入到教学改革中去。高等教育的发展速度对大学英语教学资源造成的压力越来越大,传统的教学模式已不能适应新的发展形势,在新的教学改革中,必须对英语教师进行培训,然而西部高校普遍存在心有余而力不足的状况,从而不能把大多数教师的激情激发出来。 (五)学生基础较差 高校教学活动中,学生的基础水平是影响教学效果的重要因素。绝大部分的基础优秀的学生都集中在东部高校,西部高校大学生的英语水平总体上是非常低的
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