要创设适宜学生作文的教学情境.doc
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1、要创设适宜学生作文的教学情境 叶圣陶先生说过“受教育的人的确跟种子一样,全都是有生命力的,能自己发育成长的,给他们充分的合适条件,他们就能成为有用之才。”作文教学亦如此,要有“充分的合适条件”,就要创设一个适宜学生作文的情境,以利于学生积极思维,最大限度地发挥潜能。 1. 就近取材,为我所用 俗话说“巧妇难为无米之炊。”写作时学生往往苦于无材料可用。其实语文课本中有许多古今中外的优秀美文,可以就近取材,为我所用,进行艺术的再加工创造,以此拓宽学生的视野,丰富学生的想象力,陶冶学生的情操,激发他们的写作兴趣。 【例1 续情节】 学完童话皇帝的新装后,教师引导学生续写皇帝游行大典结束之后,将会发生
2、什么呢?学生经过热烈的讨论后归纳为皇帝改邪归正,安心朝政;皇帝大悟,顿感被骗,把两个骗子抓到给杀了;皇帝我行我素,仍旧穿着那套并不存在的华丽衣服,并把说真话的小孩、百姓、大臣们全部杀光学生的想象力丰富,仁者见仁,智者见智,只要符合人物的性格特点,符合情节发展的逻辑,忠于原文写作主旨,保持原文风格不变,就应算是成功的续写。 2. 选择优美语句,激情激趣 可以借用文本中的经典语句激发情趣把学生带入一定的情境之中,激发他们的写作激情,达到预期的写作效果。 【例2 命题作文雨中情】 这篇作文写的是雨天发生的事情,可以把写“雨”的材料分成两类细雨和暴雨。接下来引导学生背课文春中描绘的“春雨图”,为学生进
3、行写作做好铺垫。学生较好地掌握了直接和间接写雨的方法,并能把雨和人联系起来,对人物进行烘托。再引导学生读课文在烈日和暴雨下中写雨的段落,学生又学会了用暴雨来表现天“无情”而人“有情”的方法。然后再通过借用课文中的妙语妙句,使学生的思路开阔,激情高涨,写起来得心应手。 3. 利用生动有趣的情节,创设情境 俄国教育家乌申斯基曾说过“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”写作之前,老师若能用一些生动有趣、富有教育意义的课文情节或故事,能引起学生的兴趣,激起他们心中的涟漪,产生强烈的共鸣,从而更好更快地进入情境,进入“角色”。 【例3 想象作文】 写作前,先出示美国小学生的一篇作文几
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