观湖南省“国培送教下乡”优秀教师课堂教学有感.doc
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1、观湖南省“国培送教下乡”优秀教师课堂教学有感 2018年10月19日,湖南省国培送教下乡,在怀化麻阳隆重举行。在为期三天的学习与交流中,笔者观察了优秀教师的课堂教学以及各位专家的精彩讲座。体会到了他们的优秀教学方式,高超的教学水平,先进的教学理念。让我反思,为什么同样的学生,到了专家老师的班上就变得活跃、聪明了呢?我在教学中缺少的到底是什么呢?以下是我在本次培训中的领悟,希望得到各位专家老师对我的指导。 一、对植物妈妈有办法教学的评议 植物妈妈有办法是选自语文第四册第三单元第一篇文章。这是一首以自然常识为内容的诗歌。作者运用诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,运用拟人和比喻的手法,介绍了蒲公
2、英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。本文执教黄老师,在紧紧抓住诗歌教学特点的基础上,在教学方法上做出了很大的创新,让我们听课的老师和学生留下了深刻的印象。具体有以下几个亮点值得我在今后的工作中去学习。 阅读课文标题,学生提出质疑,激发学生的学习兴趣 义务教育语文课程标准(2018年版)指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”黄老师在学习植物妈妈有办法的导入部分,要求学生自读课文标题,然后提出疑问。学生积极发言
3、,提出一系列问题。如“植物妈妈有什么办法呢?”“植物妈妈的办法好不好?”等,黄老师把学生的疑问一一记录下来。通过这一教学方法,不但让老师了解了孩子们的学习需求,而且很大程度上提高了孩子们的学习积极性。使课堂教学成了教与学的自主、合作、探究的过程。 围绕疑问,设计教学流程,引领自主阅读 义务教育语文课程标准(2018年版)指出“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”黄老师要求学生带着前面提出的疑问,默读课文找到答案。这样,既提高了孩子们默读课文的能力,又明确了默读文章的目的。使孩子们带着目的去阅读文章,让孩子们积极主动的去探索。在自主探索中获得的知识,
4、比老师单纯性的讲授更能让孩子们接受。这样,不仅使孩子们掌握了知识更让孩子们学会了如何去阅读。 巧学知识,妙用方法,让能力不断提升 义务教育语文课程标准(2018年版)指出“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”黄老师根据这一要求,设置出了更为巧妙的教学方法 (1)对于个别字词,黄老师没有直接去教授。而是让学生先读一读,再让其他同学评一评,最后教师才进行指导
5、。不但达到了教学的目的,还让学生积极主动的去学习,加深学生对知识点的掌握。 (2)在阅读文章上,黄老师让学生齐读,然后请同学们发表自己的看法。比如“如果你是小苍耳,你就要离开妈妈了,你的心情怎么样?”这一提问,让学生站在苍耳的角度看问题。认真思考让学生深有同感,从而有了阅读文章时的情感。 (3)在学生能够理解、掌握句子和文章的感情时,要求学生带着感情去朗读课文。这样就提升了学生有感情的朗读课文的能力。 (4)实践探索,积累经验,形成具有本班特色的教学方法。黄老师通过多年的教学,在教学中不断积累经验,在实践中不断完善自己的教学方法。从而形成了自己的具有本班特色的教学方法。其中就有学习的“四步法”
6、。即读一读、说一说、再读一读、问一问。这样学生可以通过这样的方法很快的掌握所学的知识,教师也能通过这个教学法来检验学生对知识的掌握程度。 (5)运用实践,积极探索,深入认识。义务教育语文课程标准(2018年版)指出“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”。在教学中黄老师在学生的座位中事先放好了苍耳,然后让学生去寻找。这样提起了学生的探索兴趣。当孩子们从座位中发现苍耳的时候都迫不及待的进行观察。这时,黄老师适时地引导学生进行说话。如“同学们,哪里是苍耳的铠甲?它长什么样子啊?你能形容一下苍耳吗?”等等,通过引导,让学生把自己所学的知
7、识运用到实际的说话中来,让语文学能有所用。 反思教学历程,商榷策略选择,共辟教学蹊径 教学本是一种缺憾艺术,没有缺憾的课堂不是一节真实的课堂。就黄老师精彩的课堂教学中,也有值得我们共同探讨的问题 (1)如何处理课堂生成问题。 当老师问,“同学们,想象一下苍耳离开妈妈,他们到哪里安家?”有学生回答“马路上”也有学生回答“家里。”黄老师在面对学生的回答时,没有进行很好的答复。那么,在这里我们是不是可以有一些适当的延伸呢?所以,在面对课堂临时生成的问题,教师要具备良好的解决方式。 (2)如何让小组式教学发挥出更好的效果。 我们发现,黄老师在教学过程中,学生是按小组坐的。那么,如何才能让小组发挥其更好
8、的作用呢?是不是能在教学过程中,让小组成为一个互帮互助的学习团体?让他们做到自主、探究、合作性学习呢?可惜,在黄老师的课堂上,我们没有发现她很好的利用小组的优势。 (3)如何对学生积极评价。 针对学生的回答,没有在老师的计划范围内时,老师应该怎样进行评价呢?我们发现,黄老师似乎没有等学生发言完毕,就用如“再好好想一想”的方式打断。那么,语文教学不如其他,只要言之有理,我们就应该以予肯定。因此我希望,黄老师能够不再吝啬对学生的鼓励。 二、关注课堂生成,注重语言文字,评罗湘其老师执教的散文珍珠鸟 珍珠鸟这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元,是冯骥才先生的佳作。本文情感浓郁
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