视频导入法在外科教学中的应用.doc
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1、视频导入法在外科教学中的应用 (铜仁职业技术学院,贵州铜仁,554300) 新课导入是课堂教学的一个重要环节,一个成功的新课程导入设计,能抓住学生的眼球,激发学生的学习欲望,提高学生学习的兴趣。本文所探讨的视频导入法是新课导入的一种,是在外科教学中运用视频资料导入新课,直接刺激学生的感官,从而激发学生的求知欲望,提高学生学习的兴趣,增强教学效果,融洽师生的关系,使学生在轻松而愉快的学习中接收新知识。 俗话说“良好的开头等于成功的一半”, 外科学教学更是如此,视频导入法是新课导入的一种方法,是在外科教学中应用电影、录像或FLASH动画等视频资料导入新课,直接刺激学生的感官,从而激活学生的求知欲望
2、,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,提高教学效果。本文就视频导入法在外科教学中的应用与各位同仁商榷如下1一般资料 将我院2018、2009、2018级临床医学专业学生进行分组,将2018级、2009级和2018级1班学生作为实验组, 2班学生作为对照组,均为高考后经全国统一招生录取入学,选用统一的教材,同一教师授课,具有可比性。2研究方法 实验组采取视频导入法教学;对照组按传统教学方法实施教学,现将视频导入法教学情况汇报如下2.1视频导入教学法的设计提前收集、查找与每次新课内容相符合的视频资料,认真设计课堂教学内容,形成完整的教学设计,即收集视频教学资料 组织实施视频教学法 课堂总结分析与反思
3、。2.2视频导入教学法的实施(分四个阶段进行)第一阶段(即选择合适视频)选择的视频资料内容必须符合以下要求一是视频资料必须与相关理论点相对应,可以是一个完整手术涉及到的理论知识点,或与该内容涉及多个相关理论点,让学生一目了然。二是视频资料必须具备一定的完整性,具有一定的长度,能直观地展示在学生面前。三是视频资料必须围绕当地医药卫生行业的实际问题来选择。四是所选视频资料不能侵犯别人的隐私,合理合法。第二阶段(即播放视频引出新课)首先,向学生展示本次课所选经典视频资料,然后引出新课内容,提出与新课内容相关的问题,让学生带着问题进入本次课堂教学的情景设计中,此时任课老师暂不予点评。第三阶段(即教师讲
4、授师生互动)老师就视频导入的内容根据教学目标进行简明扼要地讲授,使学生对教学内容有初步的了解。然后,老师将视频中所涉及的问题展示给学生,让学生依据听课后掌握的知识分组进行讨论,然后由组长将问题答案写在题卡上。第四阶段(即课堂总结分析与反思)教师对学生的回答或不同看法进行一一点评,肯定学生的优点,指出学生的不足,给出正确的思路和答复;然后请相关同学再次针对自己所提出的问题进行反思;最后布置课后思考题或作业,包括一些重要的概念和另一与课堂导入的病例相近似又略有不同的病例分析题,也可布置同学们课后去查阅该疾病的诊治进展,以加强学生的记忆和进一步提高解决临床实际问题的能力。2.3教学效果评价 (1)学
5、生评定。由课题组负责人组织部分学生代表召开座谈,参会学生代表人人发言,从不同角度谈传统教学方法与视频导入法的优缺点。(2)校内专家评定。由学院督导督察室组织专家对任课教师进行随堂听课,给出具体的意见和建议,直接反应视频导入法教学对外科教学效果的影响。(3)问卷调查评定。采用学院统一设计的“教学评价表”进行问卷调查,统一发放,当场收回。3结果 实验组学生的考试成绩、语言表达能力和专家意见与建议等明显优于对照组,充分说明视频导入法教学效果优于传统教学法。4讨论4.1外科教学的现状与分析目前我国大多数医科类高校对外科学教学主要采取传统课堂讲授方式进行,这种教学方式的优点是可以全面完整而系统地把课程的
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- 视频 导入 外科 教学 中的 应用
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