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1、解决农村初中留守儿童学生问题的探究 留守儿童学生问题得不到解决将严重影响儿童本身成长、家庭发展、学校教育工作、社会管理、甚至是国家发展的问题。对这个问题本人作了多年的调查与研究,现分析如下,并提出一些个人的看法与建议。 留守儿童这个词典里还没有录入的新词,近年来逐渐受到国家的重视,越来越多的教育学家,社会问题专家甚至政治研究专家意识到这个问题的严重性,2018年的国家两会代表,不少人关注留守儿童问题。留守儿童问题已经从家庭问题、学校问题,扩大到社会问题,甚至已上升到国家层面的问题。究竟什么是留守儿童问题?本人认为是农民工进城后把子女留在家中,委托爷爷奶奶或他人代管所产生的问题。留守儿童中适龄儿
2、童进入学校读书所表现出来的各方面问题即是留守儿童学生问题。这个问题得不到解决将严重影响儿童本身成长、家庭发展、学校教育工作、社会管理、甚至是国家发展的问题。对这个问题本人作了多年的调查与研究,现分析如下,并提出一些个人的看法与建议 1.留守儿童的产生 随着我国改革开放的实施,大批农民工进城务工或经商,随着整个国家的发展,农民工们首先解决了家庭的温饱问题,逐渐地有一部分还实现了物质上的小康生活。但大部分农民工或因经济问题,或因政策规定问题,他们无法把子女,把全家带进城里一起生活,被逼把孩子留在家里,于是留守儿童便随着改革开放而产生。 2.留守儿童的现状 2.1 留守儿童的分布。留守儿童基本分布于
3、农村各个地方,但从数量上看,中西部比东部省份多,贫穷落后地区比富裕发达地区多,山区比平原多。本人所在乡是落后的山区乡镇,所以留守儿童学生占到学生总数的70%。 2.2 留守儿童的监护。父母把子女留在家中,一般都会委托别人监护。有爷爷奶奶的一般由爷爷奶奶监护;有的委托孩子的伯父或叔父监护;有的委托孩子的外祖父或舅父、姨父监护;有的委托邻居监护;甚至有的认为孩子已能自理,又没有合适的监护人,所以根本就没有人监护。真正是穷人家的孩子早当家。 2.3 留守儿童学生产生的问题。孩子留在家中,父母常年在外工作,有的家长一年回来一两次,或寒暑假接孩子去,总之在一起的时间很少。安全问题、生活技能、生活习惯、卫
4、生习惯、社会公德、个人道德等的教育培养问题,都没有得到落实。但本文重点探究的是初中留守儿童学生存在的问题,所以下面侧重于此。 (1)不按时到校学习,不完成学习任务。周末回家后,不少留守儿童学生不按时返校,监护人一般都会作出一定的督促,但收效甚微。原因是监护人一般只能作提醒式的督促,无法像家长那样作出命令式督促。监护人督促后如果不产生效力便无计可施,家长督促不灵后还可以通过奖惩等手段达到督促目的,这是截然不同的。有些学生上课不听课,不完成作业,教师磨破嘴皮也不起作用。也没有有效的家校配合教育。 (2)家校配合教育的随时性无法实施。初中学生的良好思想、良好习惯、良好道德等品质未真正形成,可塑性还很
5、大,经常会出现这样或那样的问题,需要学校与家庭密切配合才能形成有效的教育。如存在哥们义气而结帮打架问题,迷恋网络游戏问题,赌博问题,早恋问题等等,需要家校的及时沟通,及时配合教育,协作引导才能奏效。但家长远在千里之外,多数家长受老板限制,上班时间不准接听电话,无法及时联系,更不能协作教育。于是学校不得不向监护人反映情况,寻求共同教育的方法,但监护人根本无法插手教育,学生根本不听监护人的,监护人似乎只是负责学生在家时发生特殊情况向家长报告的责任。还有一些爷爷或奶奶是监护人的,他们还受制于被监护人,因为他们或因文化少,或因年老体弱,他们自身的生活费都是家长寄回来通过被监护人转交给他们的,所以他们不
6、敢、也无法教育被监护人。其他亲朋戚友作为监护人的在教育方面也形同虚设。所以对学生的教育,学校只能是单方面的,无法家校结合。待到家长一年或两年到一次学校了解情况,教育的最佳时机已过。教师如告知家长,达不到教育的目的,只会加大师生隔阂的裂痕。 (3)恶性循环。学生的思想、行为出现问题,得不到家校配合的有效教育,学校被逼进行单方面的教育,这种教育有时是错误的。因为学生有时产生敌对情绪,不把真实情况告诉老师,老师有时很难通过其他渠道获知全部情况,不了解事情的全部而进行的教育,有时是隔靴搔痒,有时甚至会批评错学生。于是学生或不把老师的教育放在心上,或对教师的教育产生逆反心理,甚至有的学生故意与教师对着干
7、。你叫我不要如此我偏要如此,看你能奈我何?于是坏事越闹越大、越来越多。学生看教师不顺眼,教师认为教到这样的学生是倒霉之事,想着能避开就避开这样的学生或这样的事。最后,恶性循环有问题的学生难以得到有效的教育,他们存在的问题、闹出的事自热而然是越来越多。 (4)中途辍学问题严重。国家为了全面实现小康社会,实现中华民族的伟大复兴,十分重视全民族素质的提高,十分重视九年义务教育。为了实现这个目标,国家从经济上,从学校建设上,从教学设备的配置上,从教师配备及培养提高上都下了十分大的功夫。一个发展中的大国,办起了世界上最大的教育事业,可见国家的重视程度。但是不少留守儿童学生难以坚持完成初中九年义务教育,有
8、的读了两年就辍学了,甚至有的读了不到一年就辍学。初中学业都不能完成,更谈不上中等职业技术学习了。当然,辍学的原因是多方面的,但最大的原因是厌学情绪,是在学校里找不到他的欢乐,是恶性循环产生后面对学校领导以及教师的歧视眼光、不屑一顾的眼神,是同学们鄙视的表情。他们思前想后认为,读书始终不是自己的出路,那么在学校里多呆一学期或一学年又有什么用呢?不如早一日离开,心情还可以早一点轻松。于是第二学年开始到第三学年,留守儿童学生的辍学率是很严重的。学校领导、全体教师意识到问题的严重性,所以山区学校的领导和老师们每学期开学的前三周,每天统计整理未到校人数,逐个查找原因,周一至周五这些工作日每天抽出一部分教
9、师逐个家访动员学生返校,周末双休日则全校领导教师出动逐个动员。有的学生分派不同教师家访达5至6次之多,目的是尽量让这些学生能完成九年义务教育,完成初中学业,为今后工作和生活打下一定的文化基础。家长和监护人也很配合,苦口婆心,比长度短,反复与这些学生磨嘴皮;有些家长无法回来参加动员子女返校,则通过电话交谈。尽管家校下了许多功夫,想了很多办法,轮番上阵,收到一些效果,但应该说依然有一部分学生坚决不返校读书,有的干脆离家躲避,使家访教师找不见人影。这是一个让家长与学校都十分头痛的问题。 (5)安全没有保障。由于无心向学,又迫于家长的威严与压力,一些本想辍学而辍学不成的留守学生,在学校度日如年,于是千
10、方百计跳出学校监管范围。有的白天晚上跳围墙,有的称病请假出了校门后不回来,有的来校而不到校。学校领导教师们反复研究后拿出了高筑墙,广布防的策略。围墙加了又加高,宿舍全部装上安全门,校门及可能监管有难之处都装上监控摄像头,可谓是费尽心机,但依然关不住向外的心。围墙高了,要出去的便运用撑杆跳高术,腾空飞出;宿舍楼梯有安全门,又有教师值夜守卫,于是他们把夹被续长,从二楼吊到一楼再出去;踏人梯,游水出逃等等逃学方式,差不多与战争年代的游击战术不相上下。这些现象都潜伏着一个大问题安全问题。逃学过程中时常有一些学生肢体受伤,更严重的是,逃离学校之后,学校监管不到有的因故与社会上的混混打架,有的无钱住旅店而
11、露宿街头,有的野外生火煲煲炒炒、炸鱼电鱼、爬树捉鸟、私自下河游泳等等。这些种种活动,都存在着极大的安全隐患。 2.4 危害性。留守儿童学生存在的种种问题,其危害性是很大的。首先,影响了国家实现全面小康振兴中华的伟大目标。党和国家为了使全体人民富裕起来,使社会尽快实现公平平等,首先考虑从教育公平入手,希望通过义务教育提高全民族素质,使贫困家庭尽快脱贫致富,走上共同富裕的道路。但连起码的义务教育都不完成,素质自然跟不上,这一部分人今后必然成为社会发展的落伍者,其本身家庭的发家致富将输在起跑线上。整个社会的家庭细胞,将多了一部分暗色成份。其次,是社会治安问题。不少无心向学,在校严重违纪的学生都出自留
12、守儿童学生。这一部分学生容易参加社会斗殴事件。有的刚毕业离校,有的甚至未毕业,就已经违犯了治安管理处罚案例,影响了当地的社会治安管理,成为社会的一害。再次,是影响社会公德。这一部分学生在校因逆反心理,对学校、社会、别人都有敌对情绪,故意做一些不道德的事情。久而久之,养成了不道德的习惯,不论是言语,还是处事,还是生活习惯,都无心考虑社会公德,也无心听取学校有关公德的教育。一旦离开学校,便成为社会良好道德风气的损害者。 3.解决留守儿童学生问题的办法 解决留守学生问题,应该是一个复杂的工程,必须是国家、社会、学校、家庭综合治理,才能起到有效作用。 从国家层面来说,本来不是我等教育工作者所能说得了的
13、事情,但也不妨说说。我认为从长远来说,从根本来说国家层面是解决留守儿童学生问题的最终办法。因为只有消灭留守儿童才没有留守儿童学生,也就没有留守儿童学生问题。那么,是什么造成留守儿童学生的出现呢?是国家的城乡政策,是国家的教育政策法规,是该政策造成进城务工农民工不能使子女随家进入城市、生活就读于城市、融进城市、成为城市的一员。到目前为止,城市管理者还把进城农民工叫做外来务工人员,是外人。那么城市里的设施、设备,“外来人员”就无法享受。包括国家公立学校,农民工子女就进不去,如果进去就要多少万元赞助费。进私立学校学费更贵,因此农民工子女只好离开父母,回到乡下生活学习。所以,解决留守儿童学生问题,根本
14、的办法是国家的城乡政策,只有国家把进城农民工的进城户籍解决,农民工在所工作城市不再是外来人,而是成了该城市的主人的一员,留守儿童学生问题才能根本解决。 当然,国家要解决城乡二元结构问题,既不是一个简单的问题,也不是一纸文件下发就能解决的问题。它牵连方方面面,城市容量、设备设施建设的经费投入,交通、教育、医疗卫生、养老等等诸多问题,诸多利益厉害关系。从国家层面需要考虑,需要调整,需要一个过程。虽然目前很多迹象可以看到国家已经向这方面迈进。如不准拒收农民工子女就读义务教育学校问题,异地高考问题等。但全面地解决这个问题,应该还有一段时间距离,作为农村初中学校,还要准备有一段较长时间要做好留守儿童学生
15、问题的工作。 就社会而言,对留守儿童学生问题也要做很多工作。如当地乡村领导应执行义务教育法,敦促适龄儿童家长按时送子女到学校完成义务教育;当地司法、派出所应多到学校进行法制教育;工商、文化等部门应严格管理网吧舞厅等娱乐场所,防止儿童学生进入;家长或监护人应负起监护作用,积极主动配合学校进行家校密切配合的教育活动等等。 就学校来说,在留守儿童学生依然存在的阶段里,本人认为应做好下面几项工作 3.1 从学校领导到教师应十分重视留守儿童学生出现的问题。因为这个问题在农村初中非常突出,而且这类学生的家校配合教育难度大,我们校方应加以重视。目前已经发现不少问题,且一些问题性质很严重,关系到国家社会的细胞
16、(一个学生今后就是一个家庭),关系到民族振兴大计,所以我们要十分重视,要研究出一整套行之有效的,适合本校运用的,管理留守儿童学生的办法。 3.2 形成上下同心的管理队伍。要组成一支从校长、党支书到政教处,团委到班主任、教师,责任明确的,分工负责的留守儿童学生教育队伍,责任要落实到片、到屯、到具体学生,及时发现问题,及时教育。 3.3 提倡师爱补父母爱。根据前面的分析,留守儿童学生问题多多,其根本原因是长期脱离父母生活,长期缺少父母教育,长期缺失父母之爱。所以在校期间出现种种问题。出现问题之后得到的是校方的批评与指责,心生怒气,屡犯再犯校规;校方接着更严厉的处理,恶性循环往复,越来越糟,甚至逃离
17、学校。如果学校领导教师把学生已缺失的父母爱补回来,把学生当作自己的子女,学生出现问题多一点想到“他(她)是有原因的。”,“他(她)会是什么原因的?”“我要怎样才能帮他(她)跳出这个困境呢?”找学生了解情况之时,首先要承认自己近段时间对他(她)关心不够,自己有责任,自己愿意帮助他们解决存在的问题。长期的、真诚的爱,一定会感动学生,一定会出现爱的互动。 3.4 坚持正面教育,鼓励为主。教育工作是辛苦的,教育工作是烦心的,天天面对许多学生,且学生是一个个活生生的、一个与一个不同的个体;且同一个学生也一天与一天有不同之处的个体。作为教育工作者要有良好的心态,经常告诫自己,出现烦心事是正常的,没有烦心事
18、是不正常的。这样在遇到烦心事的时候自己的心才能平静下来,才会耐心对学生,才不会出现动辄批评学生的现象,才会避免与学生的对立,处理问题才会得心应手,才会取得教育对象的配合。自己能静下心来就要找学生的长处,多找学生的一点点进步,哪怕是很细微的进步。对学生细微进步的表扬不要吝啬丽词,对学生缺点的批评不要夸张运用,点到即止,宁少勿滥。这样,教师在学生心中树立起了好的形象,他们认为教师是公正的,真正为他好的,值得信赖的。于是与教师的关系越来越好,学习纪律也越来越好,所获得的表扬越来越多,于是良性循环在学生的身上形成。同时教师良好的心态也越来越稳固。 3.5 尽可能抽出时间参加学生一些课余或周末活动。学生
19、在校期间课余有一些活动,如打兵乓球、篮球、排球,还有跳绳,唱歌,跳舞,画画,散步,聊天;周末踏青,K歌,生日聚会等等。当然教师有自己的工作,有自己的家庭孩子,不可能挤出很多时间参加学生的活动。但自己有意识地抽出时间参加少量活动,有意识地参加重点教育对象的某个个别活动,有时会收到事半功倍的效果,甚至有时会收到意想不到的效果。因为自己的教育对象不再把自己当作高高在上的、威严无比的领导者,而是把自己当作朋友,这时心拉近了,话顺耳了,提出表扬或批评都不会有反感,都容易入心入脑。有时问题迎刃而解,出乎自己的意料! 3.6 在学生困难时伸出援助之手。因为留守学生远离父母,必然会遇到一些暂时的或突然的困难,教师很有必要及时伸出援助之手。如生病,暂时经济周转不及等。当学生生病时,教师及时把他们送往医院,暂垫医药费,临时借少量现金给学生,学生都会感激不尽,把教师当作亲人。一般来说,暂垫或借支的钱学生也是会归还的,这样师生关系容易融洽,容易解决问题。 以上是本人积累多年来的调查情况和工作体会,对解决目前农村中学留守儿童学生出现的问题的一些解决办法,供同事们参考,也希望此文能起到抛砖引玉的作用。第 12 页
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