解决高中数学信息迁移问题的表征分析.doc
《解决高中数学信息迁移问题的表征分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《解决高中数学信息迁移问题的表征分析.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、解决高中数学信息迁移问题的表征分析 “迁移”作为数学教学中普遍存在的规律,在实际的高中数学教学中得到了广泛的应用与体现。本文主要针对迁移理论在高中数学教学中的具体应用进行分析,从而确保高中数学信息迁移问题的有效解答。 引言 “迁移”是指人们将已经掌握的知识技能运用到新的学习情境中,并能够对新的学习产生一定的影响,无论这种影响是正面的或是负面的一种心理现象。数学本身就是一门比较严谨的学科,它的各个分支之间的联系也是非常紧密的,这样就促成了“迁移”理论在数学教学与学习中的广泛出现与普遍应用1。因此,在实际的数学教学过程中,应该如何正确地、科学地运用迁移规律解决具体的数学问题,从而提高教学的效率与质
2、量问题,是广大数学教师应该认真思考与研究的重要问题。 一、对迁移理论的认识 迁移,简单地说,就是一种学习对另外一种学习产生的作用,这种作用在心理上被称为学习的迁移。而迁移又分为正迁移、顺向正迁移、逆向正迁移和负迁移、顺向负迁移、逆向负迁移。若是一种学习对另外一种学习产生的作用是积极的、促进的作用,那么就被称为正迁移;若是之前的学习能够有效促进后面的学习,那么这种促进作用便被称为顺向正迁移;若是后面的学习能够反过来推动促进之前的学习,使得前面的学习有一个很好的巩固与吸收,那么这种促进作用便被称为逆向正迁移。但若是一种学习对另外一种学习起到的是干扰、妨碍的阻碍作用,那么这种作用便被称为负迁移;而若
3、是之前的学习对接下来的学习起到的也是干扰、妨碍等一些阻碍的作用,那么这种作用便被称为顺向负迁移;若是之后的学习反过来影响着之前的学习,不利于之前学习的相关知识的巩固与吸收,阻碍了之前的学习,对其产生了巨大的消极影响,那么这种作用便被称为逆向负迁移。 就迁移的实质来说,迁移实际上是学生以自己本身具备的知识结构为基础,将这些观念运用到新的知识学习中,通过对新知识的概括、分析,从而揭示出新知识与旧知识在本质上的共同特征,这也就是新知识与本身的认知结构的一个“同化”过程。迁移建立在学生充分发挥自己的主观能动性的基础上,主动运用所具备的知识架构解决新的问题。教师主要是为了迁移而教学,而学生则是为了迁移而
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 解决 高中数学 信息 迁移 问题 表征 分析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1854795.html