计算教学中学生批判性思维的培养.doc
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1、计算教学中学生批判性思维的培养计算;教学;培养;批判;思维 在一次公开课教学中,一位教师在教学人教版小学数学六年级上册分数乘法时,出示了这样一道题目让学生计算8=82( )=( )。笔者估计教师想通过这样的训练来强化学生对分数乘法的理解。虽然可以一眼看出这道题目是教师在书写时出现了错误,但是许多学生还是在括号里填上了1,并且对这样的答案没有任何异议。课后,笔者找了几位学生交流,有的学生认为反正结果都是4,所以无所谓;还有的学生认为当时也发现了应该是821的,但是一看到其他同学没有一个吱声的,所以也就没有吭声。 是什么原因造成这种现象的呢?笔者经过分析认为,是我们在平时的数学教学中,没有重视对学
2、生批判性思维的培养,甚至有的教师担心学生提出与自己预设不相同的思路,总是想办法堵住学生的批判性思维。其实这些做法都不利于学生数学思维的发展与创新能力的提升。这是一种典型的传统教学模式,在教学中,学生只有顺从,没有批判的精神,时间长了,学生的质疑能力与独立探索精神都得不到较好的培养。这种让学生盲目相信教师与教材的教学行为已经严重脱离了教改的精神。批判性思维是学生更好地学习数学的一种重要思维,对于培养学生的创新思维与习惯具有重要意义。学生只有学会了批判,才能迸发出创新的火花,学生的数学素养才能是真正意义上的发展。下面,笔者就结合自己的计算教学实践,谈一谈如何在计算教学中培养学生的批判性思维。 一、
3、营造平等氛围,培养学生批判意识 培养学生批判性思维首先要让学生拥有批判的意识。学生只有具备了批判的意识,才能从另外角度来思考数学问题,才能发现与常规解法不一样的思路。而学生只有在平等的氛围中才敢说出自己真实的想法,才敢于批判,所以我们要在课堂上营造一种平等的氛围,鼓励学生提出不同的解法与思路,为学生营造一个民主、平等的师生关系,让学生从这种关系中体验到教师对自己思维的尊重与理解,甚至是宽容。 文章开头的那位教师在教学中也许发现了自己的笔下误,但是却不能及时组织学生进行批判性思考,甚至担心学生发现自己的错误而影响自己公开课的教学效果。这种做法是错误的。当我们发现自己的错误时,要及时组织学生讨论这
4、道题目错在什么地方。比如文中教师出现的这种情况,可以迅速让学生探索这道题目的计算过程与以前有什么不同的地方,引发学生的批判思维,从而得出8=82( )=( )的思考过程,然后再让学生用这种方法来计算12=84( )=( )。这时候,学生就会发现不能除以3,而应该是乘以3。这样,学生的批判意识就可以慢慢形成,从而为学生的批判性思维的培养奠定基础。 因此,培养学生的批判意识,教师首先要有勇于接受批判的意识。在课堂上,教师要接受学生的批判,可能会有一定的顾虑,所以,许多教师都不想培养学生的批判性思维。如果教师没有批判意识,不去积极培养学生的批判精神,那么也很难指望学生有批判性思维。所以,我们在平时的
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