计算机专业嵌入式系统课程教学问题探讨.doc
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1、计算机专业嵌入式系统课程教学问题探讨 结合广东石油化工学院计算机专业嵌入式系统方向相关课程教学中出现的问题,从课程专业建设、实践教学环境、教学方法、教学师资团队等方面提出改革措施,达到提高人才培养质量的目的。 Abstract According to the question of teaching process on embedded system course which is set for computer major by Guangdong University of Petrochemical Technology, the paper proposed to strengt
2、hen the reform of the curriculum construction, teaching environment, teaching methods, teaching team and the cooperation of enterprises and schools. Key words computer major; embedded system; reform of teaching 近年来,随着计算机及集成电路技术的发展,嵌入式技术日渐普及,在通讯、网络、工控、医疗和电子等领域发挥着越来越重要的作用,并拥有巨大的产业需求1。未来对掌握嵌入式技术的人才的需求会
3、越来越大,这就促使越来越多的高校、高职高专加入到开设嵌入式系统相关课程的队伍中来。由于盲目追随,导致很多学校在专业建设、课程教学过程中出现了很多问题。笔者结合我校计算机专业嵌入式系统课程建设、教学中出现的问题,提出了具体的改革措施。 1 存在的问题 1.1 学生思维观念没有改变 计算机专业的学生普遍认为计算机学科应以软件开发为核心,其他关于硬件的课程,学与不学无所谓,他们以这样的态度学习微机原理、数字电路与模拟电路等,在课程考核时勉强过关,但在后续学习中需要应用硬件知识时感觉茫然,觉得当时教师没有强调硬件知识的重要性。教师也很委屈,在新生入学做专业介绍时,曾一再强调硬件和软件地位的重要性,要求
4、学生硬件与软件要同样重视。而学生坚持己见,偏重于软件学习,而忽略了硬件学习。 1.2 专业建设方向不明确 我校计算机科学与技术专业每届有两个班,两个班同时开设有Java方向和嵌入式系统方向。Java方向分为四个模块,开设面向对象分析与设计(Java)、Java Web应用编程基础等课程,嵌入式系统相关课程分为嵌入式软件设计基础、ARM体系结构、嵌入式操作系统、嵌入式驱动开发、嵌入式综合实训等。两个方向都是从大二第二学期开始学起,到大四上学期结束,同时起步同时结束。两个方向开设的课程都是专业主修课,学生学起来很吃力。有些学生觉得嵌入式的相关课程太难把握,也太难入门,从一开始就放弃了,有些学生在两
5、个方向之间摇摆不定,结果经过两年的学习,嵌入式课程没学好,Java课程也没学好。 1.3 师资力量薄弱 由于嵌入式系统专业涉及的知识面广,综合性强,对任课教师提出了很高的要求。我校90%以上的教师之前没有接触过嵌入式系统,随着学校学科建设及改革,计算机系开设了嵌入式系统相关课程,形成了一个体系,提出了嵌入式系统专业培养方案。教师在经过短期培训后上岗教学。嵌入式系统专业的特点是软硬件兼备、重应用,这就要求教师必须做到软硬件知识兼通,且需要具有很强的专业背景和工程项目经验。这些恰恰是我校教师欠缺的。我校教师大多是硕士或博士毕业以后直接走上教学岗位,很少有机会进行工程实践,并且大部分教师只精通软件或
6、硬件中的一种,熟悉软件的对硬件不了解,熟悉硬件的不一定熟悉软件。 1.4 实验环节管理混乱 由于嵌入式系统实验平台隶属于整个学院,有专门的实验室教师统一管理,他们只负责设备的整理、维护,不参与嵌入式系统课程的实验教学,因此,要求学生做实验时必须遵守时间,尽量不损坏器材,保证器材完好。 2 嵌入式系统教学改革的方法和实践 针对我校嵌入式系统教学中存在的问题,我们从专业建设、师资团队的建设、实验室环境改善、教学方法和手段等方面进行探讨,提出行之有效的改革措施。 2.1 设立专门的嵌入式系统专业 我校计算机科学与技术专业课程的安排偏重于软件开发,结合学校实际情况,同时为解决嵌入式系统教学师资缺乏的问
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