计算机辅助PSC背景下普通话教学的几点思考.doc
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1、计算机辅助PSC背景下普通话教学的几点思考 计算机辅助普通话水平测试这种新的测试方式对普通话教学产生了重大影响,本文从普通话教学的内容、普通话教学的方法和普通话教学的顺序等三个方面进行了思考,以期对计算机辅助PSC背景下的普通话教学有所帮助。 计算机辅助PSC,是计算机辅助普通话水平测试的简称。为了适应这种新的测试方式,普通话教学也应该适当地做些调整。 1 计算机辅助PSC背景下的普通话教学内容 普通话教学内容在计算机辅助测试的背景下要有所调整。除了传统的语音、朗读和说话的教学内容外,我们认为,还应该增加以下几项教学内容 1.2计算机辅助PSC的流程及注意事项 在计算机辅助PSC中,经常会有考
2、生因为不熟悉考试流程以及注意事项,而耽误考试时间,自乱阵脚,影响考试成绩。因此,在普通话教学中,需要让学生了解机测流程。测试的过程中有哪些步骤,有哪些需要注意的事项,要清楚地交代给学生。这样可以有效地避免考生们在实际测试中出现手忙脚乱、耽误考试时间的现象。 1.2计算机辅助PSC的题型及评分办法 计算机辅助PSC有四种题型,读单音节字词、读多音节词语、朗读短文和命题说话,每种题型重点考查什么,练习的难点和重点在哪里,评分办法是怎样的,要让学生充分了解。了解了题型和评分办法以后,每个学生就更能够根据自身所出现的一些问题,有针对性地进行训练。 1.3普通话与方言词汇和语法的对照 在分值最大的命题说
3、话这一题目中,有些学生在说话的过程中,不知不觉地使用了大量的方言词汇和语法,这就需要普通话教师带领同学们对方言词汇和语法进行总结和对比,让学生清楚认识到两者之间的不同,注意在说话过程中进行转换。 1.4口语与书面语的差别 在命题说话一题中,虽然题目要求口语化,不允许背稿,但是依旧有很多考生把要说的内容背诵下来,自以为说得通畅流利,殊不知已在无意中暴露出背稿的情况。这在很大程度上是因为考生忽视了口语与书面语的差别,没有进行口语和书面语之间的转换。我们在说话的过程中一般都是使用最通俗易懂的词语。了解二者的差别,将能有效帮助学生们更口语化、更自然地说话。 1.5扩展识字量 在普通话考试中,有些考生在
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