让“情感共鸣”之花在初中作文教学中尽情绽放.doc
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1、让“情感共鸣”之花在初中作文教学中尽情绽放 初中作文作为初中语文课改的重要部分,其为一种单独的知识与能力体系,被广大教师重视与运用,实现了语文知识学习与运用的良好衔接与实践。在初中语文新课标三维目标中明确提出“情感态度及价值观”的目标,可见初中新课程对学生情感教育的重视。 随着初中语文新课改的深入,初中作文不仅是一种写作能力与知识运用的教学内容与载体,更需要运用内容性与情感性的引导,加强对初中生的人生、理想与责任感的教育,让他们在写作的过程中实现对家庭、社会与他人的责任感提升,培育对国家、政府与他人的感恩之心,做一个有理想有道德人。本文以人教版初中语文教材为例,展开初中作文情感共鸣性育人路径探
2、析,让“情感共鸣”之花在初中作文教学中尽情绽放。 一、初中作文情感共鸣性育人路径 情感共鸣作为一种从外而内如主观感受,在初中生的作文中体现为,学生的创造性与感悟性的思考与语言表述,其实现了潜在的内驱性的育人。 责任感激发 作为初中生由于其身心成长规律制约,其责任感主要体现在三个方面家庭责任感。即对家庭整体与家庭成员的关爱、帮助与支持的责任。如帮助父母做家务,关爱生病的父母或其他的兄弟姐妹等。在初中生的作文训练中,主要是“感人的.”、“难忘的.”与“我的.”系列的作文,让学生结合单元学习的内容,展开自己家庭责任的思考与践行规划。如在背影教学后,让学生写自己的父亲或母亲,以此来激发他们对于家庭的责
3、任感。学校与班级责任感。学生对学校与班级同学的责任感,如爱护公务、相互帮助与学习合作等,在搞好自己的学习与全面发展的同时,建设美好的学校与班级。如从百草园到三味书屋与藤野先生等文章学习后,可以让学生结合自己的学习经历,谈谈自己对学校、班级与教师的责任感。社会责任感。主要表现为对传统美德与社会公德的践行,如学习我用残缺的手掌和祖国啊,我亲爱的祖国后,学生可以就爱国谈谈自己的责任感,教育他们做一个爱国爱党爱人民的好学生。 感恩的教育 就是教育学生学会理解别人、尊重别人与支持别人。运用作文训练的方式,让对学生对自己的学习与生活展开切实的思考,从理论到行动上学习做一个感恩的好学生。 在作文教学中,教师
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