让“爱”渗透在美术课堂教学中.doc
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1、让“爱”渗透在美术课堂教学中最近上的一节课,让我深思许久。 有这样一个环节我在黑板上画了一只小乌龟,让学生想象在哪里?有个学生说“乌龟一个人离家出走了,非常孤单。”我问“怎么办呢?”有人说“到我家里来吧。”这时,有个学生插嘴“我才不让他住我家呢,和我又没关系。”当时我就被这句话震惊了。我开始反思,道德教育不仅是思想品德课上的任务,而且是我们的责任。我思索如何在美术课上渗透爱的教育。 一、美术课开始时就渗透爱 为什么说导入部分需要爱?因为它在整个教学过程中,可以在第一时间抓住孩子们的眼球。能否实现这一目标,关键在于教师如何营造这样一个空间,导入部分如果设计得生动有趣,学生在潜移默化中就会感受到爱
2、的存在。 翻阅美术教科书,有很多课题的导入都可以渗透爱的教育,从一年级的第一课题让大家认识我开始。5.12汶川大地震那段时间,中央台正在播出一些失去亲人的小学生的自我介绍。我播放视频,问“这些小朋友都没有家了,他们很希望可以找到好伙伴,你们愿意成为他们的好朋友吗?”通过感人的画面,学生想成为他们的知己,想帮助他们,意识到关爱他人是一种美德。又如一年级课题滚动乐园。我讲故事“滚动妈妈正在寻找孩子,可是孩子不见了。咦,原来他来到了我们班。他很害怕,好想有人陪他一起回去。小朋友们,你们愿意留在他身边吗?”这样的环节设计,激起了孩子们的关爱之心。在一年级的教科书中,很多课题都可以将爱渗透在教学中。以三
3、年级的教科书为例,可以将“爱”渗透在教学中。如我的童年一课,我通过播放哆啦A梦动画片大雄的童年导入,孩子们更能感受到爱的存在。有必要了解学生喜欢的卡通明星。有时运用卡通明星达到的效果比教师的指导更有效。我的小天地、连环画等课题可以渗透爱的思想,只要进行爱的教育,就可以让“爱”弥漫在课堂中,十分有意义。 二、在美术教学过程中可以渗透爱 陶行知先生曾说“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”反思教学过程,我将爱渗透在里面。 1.看图想象,激发小学生的爱。 小学生在美术课中往往会有稀奇古怪的想法,有时通过一两句话,他们能感受到爱、体会到爱。我上过这样一节课
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