让传统文化在语文教学中发芽滋长.doc
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1、让传统文化在语文教学中发芽滋长 改革开放以来,外来文化更加冲击着本土文化。尤其是学生,对外来文化格外推崇,以至于“过洋节”“穿韩装”成为学生心中的时尚,而传统节日以及文化习俗已经淡出他们的视线。其实他们不知道,丢弃本土文化的同时,他们正在迷失自己的本源。因此,作为语文教师,有责任也有义务向学生传播和弘扬传统文化。 经历上下五千年文化的积淀,我们的祖先为我们留下了无数灿烂的文化。先秦诸子、百家争鸣时至今日仍被传颂,古代的先贤们为我们积累了中华民族宝贵的精神财富,滋养了一代又一代的华夏子孙。然而随着时代的发展,国际交流日益频繁,西方文化的大量入侵严重影响了中国的传统文化,当代的青少年对我们的传统文
2、化越来越陌生。因此,让青少年继承中华传统文化是语文课堂中必不可少的教学活动,我想也是教材编制的一个初衷。 然而,我们面临的现实是,现在初中语文课本中对传统文化方面的知识虽然都有涉猎,但毕竟内容有限,而学生在了解传统文化的过程中又只是机械地为了应付考试,而没有真正用心去理解、感悟。 加之家长对孩子成绩的要求,忽视传统文化的作用。于是,出现了为了让孩子在考试中取得好成绩,不惜为孩子报了各式各样的辅导班,占据了他们大部分的时间,使他们不能更多地感性地面对生活中的传统文化。于是,出现了学生张口就能说流利的英语,闭口却分不清律诗和绝句。于是,许多年轻人一到二月就知道要买花送情人、一到四月就知道要愚弄人、
3、一到十二月就知道要收送礼物,却不知我国传统的端午节已被韩国抢先申报世界遗产,却不知八月十五要回家团圆吃月饼。当然,这一切与社会的大环境有很大关系。那么我们是不是应该做点什么呢?回答当然是肯定的。 那么,我们首先要知道什么叫做传统文化。现代汉语词典中定义“文化”为“人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如,文学、艺术、教育、科学等”。由此可见,传统文化这个概念可谓包罗万象,它包括几千年来中华民族在社会实践和发展过程中所形成的意识形态和行为方式,同时,这种文化又贯穿于我们整个华夏历史的始终,无论朝代的更迭,社会意识形态的变化,都能找到我们共同本源的历史痕迹。同时,它
4、还属于整个人类社会,在人类文明的发展史上起到了不可替代的作用。 如果某一天这些传统文化都消失了,那将是一个国家最大的悲哀。课程标准明确指出“在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”由此可见,在语文教学中弘扬传统文化不但具有重大意义,而且势在必行。 然而传统文化到底是什么呢?其内容涉猎了我们生活的方方面面。所以,我个人认为在语文教学中可以针对其不同内容,分门别类地对学生进行引导,进一步弘扬我国的传统文化。 一、抓住文本,弘扬文化 经历千年的积淀,我国形成了独特的文化体系,保留了大量的关于思想道德、科学技术、军事研究、文
5、学艺术等领域的无数宝贵的文化典籍。这些文化典籍不仅对推动我国政治、经济、文化、教育等的全面发展起到了巨大的促进作用,同时也促进了当代社会的发展。因此在语文教学中,教师有责任也有义务向学生传播这些久远的知识,介绍这些有形的传统文化。 那么,我们该从何着手呢?其实,我们的语文教学可分为文言文和现代文,针对不同文体,我们可以将传统文化隔入其中,分类教学。 1.文言文方面 我们可以从三个方面入手(1)依据教材安排,介绍整个文学的发展脉络及规律,让学生对我国古代文学的发展有一个清晰的了解,比如,文体上,有散文、诗歌、小说、戏曲等,文学鼎盛期有先秦散文汉代赋、唐诗宋词元曲明清小说等;(2)利用教材的编写内
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