让创新引领作文教学步入新天地.doc
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1、让创新引领作文教学步入新天地 丰富多彩的社会生活,快速变化的心灵世界,是学生作文取之不尽的源泉。引导学生亲近自然、生活、社会,帮助学生挖掘灵魂深处,扩展作文空间。引导学生表达真情实感, 具备创新精神和创新能力,提高写作能力。 作文不只是学生表情达意的需要,更是一种成长与发展的需要,是一种地地道道的精神需要。作文可以让学生丰富精神家园,诗意地生活。中央电视台新闻频道“共同关注”栏目曾报道“一位编辑和她的丈夫,通过文学写作的方式,帮助女儿和同学摆脱了青春抑郁症,重新树立信心,焕发青春活力,再次站到灿烂的阳光下”。老师更知道,当作文真正成为学生精神需要时,学生就会不仅“我要写”,而且“我喜欢写”,从
2、而会自觉的、主动的、自由的写作,逐渐提高写作能力。然而我们反观作文教学时,其中存在的弊端又令我们黯然神伤。 弊端一、以往作文教学通常是与阅读教学相结合,读什么,写什么单向思维的训练,作文教学在狭窄的空间中,失去了色彩斑斓的研究背景和社会背景的支持,这样课堂作文教学的道路越走越窄 弊端二、以往作文教学认为中采用“一刀切”训练模式,可以提高学生写作能力;和实际生活脱节,木偶式的训练,使学生的作文活力缺失,个性泯灭。 弊端三、以往老师为了让学生考试得高分, 教师要求学生开头戴帽抒情,中间写事,结尾穿靴升华主题,四平八稳地作文,久而久之,作文异化成应试工具。学生作文矫揉造作,无病呻吟。 弊端四、忽视了
3、学生情感、心理、人格和非智力因素,对促进作文教学、促进学生的全面发展的作用。创新精神和创新能力的培养在学生作文中更没有体现。 为了克服这些弊端,我们必须彻底改变作文教学模式,还作文最初的面目,让学生知道“作文就是我手写我心”,是表达情感的一种方式,是我们的成长需要,是我们的精神需求。 我们在进行中学生作文创新能力的培养和措施课题研究时,首先打破规则组成,让学生放松,克服恐惧心理,调动学生积极性。鼓励学生想怎么写就怎么写,怎么想就怎么写,放心大胆地创新写作。学生说“作文课上,现在没了那些框框,我们总算可以大胆写了。”打破条条框框,能给学生创造一个充满信任,自由、尊重的环境,给予学生足够的心理安全
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