让多媒体为低年级阅读教学增色添彩.doc
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1、让多媒体为低年级阅读教学增色添彩 在低年级阶段如何打造高效的语文阅读课堂呢?我们知道,低年级的学生由于其年龄特点,大多以形象思维为主,对于抽象的语言理解较难,若单纯采用传统的教学手段,学生的学习情绪和效率都不容易达到理想效果。因此,在低年级的语文阅读教学中,教师若能合理使用教材,灵活运用多媒体教学手段,引领学生在文本间自由徜徉深入阅读下去,不但能激发学生浓厚的学习兴趣,唤起情感体验,促进学生的阅读素养、观察思维能力的长效发展,激发其创造性的阅读想象萌发,而且还能使学生受到文本中的情感熏陶,升华自身高尚的情操。 一、 影音结合,激发兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动积极思考并深
2、入探索知识的内在动力。在现代教育媒介的辅助下,教师如能充分利用多媒体直观性、形象性的特点,结合教学内容精心设计形象逼真的画面、生动有趣的声响效果,从而激发起学生对所学课文的“兴奋点”,则一定能达到教学的“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存”的艺术境界。因此,利用多媒体课件的交互性激发学生的学习兴趣是高效课堂生成的前置性条件。 如在学习草原的早晨一文时,我利用媒体优势生动地刻画出了大草原宁静、悠远的意境,把学生的注意力一下子吸引到了辽阔美丽、一望无际的茫茫大草原,这样的引领,让学生很快就行进入课文的情境之中,其探究兴趣也就自然而然地被激发出来了。再如在学习升国旗一文时,刚开课,教师就
3、利用多媒体课件播放升国旗的录像,在宏伟嘹亮的国歌声中,五星红旗在冉冉升起,学生的注意力一下子被吸引住了,这时教师趁机提问“这是在干什么?”“升国旗!”学生声音响亮地回答。看似简单的一个情节,课题被巧妙地引出,学生感到新奇有趣,他们兴趣盎然,积极性高涨起来。由此可见,课堂教学中,通过多媒体课件的影音功能再现文本内容,引领学生在文本间自由徜徉,不断调动学生的学习兴趣。这样的教学场景真可谓是“未成曲调先有情,得意恰是入境时”,从而很好地将学生的“兴奋点”转化为学生学习的“生成点”。 二 、有声有色,领生入境 诗云“未成曲调先有情。”媒体辅助教学中的“情”字其实就是指一种情境,即在教学中,教师一定要能
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