让探究性学习引导小学数学教学走出形式化的误区.doc
《让探究性学习引导小学数学教学走出形式化的误区.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《让探究性学习引导小学数学教学走出形式化的误区.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、让探究性学习引导小学数学教学走出形式化的误区 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的转变,学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过9年至12年学习生活的孩子,整天处于被动地应付、机械地训练、死记硬背、单调重复之中,对于所学的内容就难免生吞活剥,一知半解。我们很难想象在他的一生中,能够具有创新的精神和创新的能力,能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。 小学生的探究学习活动,是指切合儿童经验并联系他们生活的,注重其过程体验的以及探究发现和问题解决为宗旨的且指向全体学生探究意识和能力发展的一种学习活动。这种学习活动并不过于注重经验的认知和技能的
2、掌握,更为注重儿童在学习活动中的主体性、参与性、探究性、交互性和体验性。 探究性学习,改变了传统的在“听”中学,在“问”中学,教师不再是权威的讲授者,知识的传声筒,而是学生的学习伙伴,合作伙伴。教师的指导,是建立在学生主体之上的指导,其根本特征是使全体学生卷入主动性、实践性、探索性的学习活动中。 一、要激发学生的探究欲望 我们都说“兴趣是最好的老师,是学习的原动力。那么,如何促进学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求。使学生积极参与的策略很多,创设情境化的、信息化的、生活化的动态教学过程,不仅能激发学生的学习兴趣,还会激活学生的思维,使学生产生自主解决问题的内在需求。 二、要引导学生大胆地想象
3、科学上的发明创造与想象力是分不开的。飞机的设计受鸟和蜻蜓的启发;潜艇的制造模仿了鲸类体形。这些都证明了在生物科学中想象力的重要作用。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。想象力是创造性思维的重要组成部分。 在小学数学教学实践中,教师要把想象的空间留给学生,为学生插上想象的翅膀,在数学的蓝天中任意遨游。在探究性学习当中,只要学生敢于想象,就不怕没有多样的探究方式、积极的探究精神、完满的探究结果。 三、要鼓励学生大胆发言 鼓励学生大胆发言,要求教师要多用鼓励性的语言,多表扬那些胆小的学生,帮助他们迈出不敢发言这一步。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 探究性 学习 引导 小学 数学 教学 走出 形式化 误区
链接地址:https://www.31doc.com/p-1855356.html