让探究性学习成为小学语文教学的主旋律.doc
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1、让探究性学习成为小学语文教学的主旋律 新课改倡导自主合作探究式教学。探究性学习不同于传统教学过于强调接受与掌握,它更加重视学生的发现与探究,倡导学生展开独立思考与主动探究,自主构建知识,实现学生由学会到会学的转变,以提高学生的自主学习能力,培养学生的创新能力。探究性学习使学生获得的不仅是知识与技能,更是一种心理上的满足。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”可见,对于学生来说探究性学习无疑是一种新奇愉快的精神体验与心理需求,是一种富有趣味性与创造性的脑力劳动。因此,在小学语文
2、教学中教师要充分考虑到学生的心理特点与认知结构,结合具体的教学内容提要来引导学生开展探究性学习,以增强学生的探究能力,转变学生学习方式,让学生真正地学到知识,掌握方法。我们应该使探究性学习成为小学语文教学的主旋律,成为实施新课改的主要手段。 一、精心导入,诱发学生自主探究动机 良好的开端是成功的一半。学生的自主探究动机并不是凭空产生的,尤其对于小学生来说自制能力差,他们的探究动机主要依赖于外部刺激。重视导入环节的设计,为学生设计新颖而巧妙的导入,更能吸引学生的注意力,激起学生强烈的探究动机,从而使学生主动而积极地参与到教学活动中来。 (一)感情朗读。文章不是简单的字词的堆砌,其中饱含着作者真挚
3、的情感,正所谓“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”。要激起学生对文本浓厚的学习兴趣与强烈的探究动机,就要学会运用富有感情的朗读来吸引学生、感染学生,这样让学生意识到摆在面前的不是枯燥而静止的书面材料,而是其中饱含着作者真挚的情感。感情朗读更能吸引学生,激起学生强烈的参与意识。 (二)巧妙设疑。小学生有着强烈的好奇心,巧妙设疑,可以引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,从而使学生带着强烈的好奇心与求知欲展开主动探究。这样的学习不再是教师指令下的被动参与与机械接受,而是学生的主体参与、自主探究与积极构建,是学生发自内心对认知活动的主观认可。 (三)音乐渲染。音乐同样是一种语言,它能够从新的角度来
4、向人类传情达意,更能刺激学生的听觉,带给学生身心上的愉悦,丰富学生的想象,渲染氛围,让课堂教学更加活跃。这样更能吸引学生注意力,激起学生特定的情感,从而使学生带着积极的情感展开主动而积极的探究。 二、创设情境,引导学生展开自主探究 小学阶段的语文学习不外乎是字词句,而如果只是单纯地进行这些知识点的讲授,那么教学枯燥无味,学生学习动机不强,学习效率不高。而通过创设丰富的教学情境,可以让学生置身于特定的教学情境之中,在和谐融洽的教学环境中,学生能将思维集中于新知的学习上,从而产生强烈而积极的认知取向与心理倾向,这样学生才能展开一系列主动而积极的探究活动。 (一)创设生活情境。语文学科与生活密切相关
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