让拼音教学情趣起来.doc
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1、让拼音教学情趣起来 传统的拼音教学是教师示范、领读,学生跟着读记,一节课无休止地认读,单纯地机械识记,学生感到厌烦,教师也感到疲惫,教学效果往往还不够理想。在一年级的教学实践中,我深刻地认识到,拼音教学不但要做到了解学情,把握课标,做到心中有数,还要善于找到学生学习的兴趣点,创设各种有趣的情境,寓教于乐,让学生爱上拼音、爱上语文。我主要从以下四个方面来做相关引导。 一、诵读儿歌,强化记忆 汉语拼音对儿童来说,是一些没有特殊意义的符号,比较抽象,在学习过程中容易遗忘,从而影响教学效果。教师可以利用儿歌这种喜闻乐见的形式,增强课堂趣味性,提高汉语拼音的识记效率。 在汉语拼音中,“b、d、p、q”这
2、四个声母,学生特别容易混淆,为了让学生对这四个声母区别清楚,牢固掌握,我专门给b和d这两个声母编了一首儿歌“b b和d d,对面吃果果,b b吃右边的,d d吃左边的。”为了让学生区分左和右,我经常领着学生做游戏练习按老师的口令举左手,举右手,并且一边举手一边说“左左左”“右右右”。针对“p”,我特别编了顺口溜“举面红旗爬山坡p p p。”目的是利用小红旗的形状记住“p”的字形。针对“q”,我用“写个9字q q q”来区别。 学生在这些有趣生动的儿歌中,不知不觉就掌握了很多汉语拼音,而且能记得很牢。这样教师在拼音教学过程中也能事半功倍,大大提高教学效率。 二、穿插故事,激发兴趣 在课堂上,我就
3、常常穿插故事,吸引学生的注意力,生动我的语文课堂。如,在教学g k h时,我引入了“一休哥”这一角色,让学生沉浸在生动的故事情节里一休哥今天要带我们去三个声母宝宝家做客。我们先到了g 声母家里,g声母很热情,急忙倒水给我们喝。一休哥喝得太着急了,被水呛到了,连连咳嗽了好几声“咳,咳,咳!”到了k声母家里,k声母也很好客,又要去倒水给我们喝,一休哥忙摆手说“不喝了,不喝了!”惹得我们哈哈大笑。这段故事中,还巧妙穿插了含有g k h声母的汉字,让学生一下子就记住了,对于新课的学习难点就迎刃而解了。 三、游戏引路,突破难点 义务教育语文课程标准明确指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,要以活动和游戏为主
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