让数学教学离学生再近些.doc
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1、让数学教学离学生再近些 华罗庚说“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”数学,源于生活,服务生活。作为教师,只有让学生真切地感受到数学很有用,而且学起来很简单,他们才会爱上数学,万万不能让数学教学游离于学生的生活。而现行的数学教材,虽说课本上每个知识点,都被编者精心设置了情境,但因教材使用的范围比较广,不一定能贴近每一个学生的生活,而且就我多年的教学经验而言,有些情境不但无益,而且有害。下面以人教版小学数学教材三年级上册为例,说明我的想法。 首先,因地域不同,有些情境与学生的生活实际不符。以第六单元“多位数乘一位数”中的“口算乘法”为例,课本情境
2、为游乐园。我特意在课下问了6个学生是否曾去过游乐园,只有1个去过,其余的只是在电视中看到过一两次。去过的那个学生简单讲了一些游乐设施,因为语言表达方面的欠缺,没有引起同学的共鸣,而且这个学生最后用了一句话总结“游乐园挺好玩的,就是票贵!”是的,我也曾经去过市里一个小型的游乐园,每一项都要花费几十元。而教材中旋转木马2元、碰碰车3元早已过去了,无法引起学生的计算兴趣。 在实际教学中,我改用了“我是小管家”计算自己家里的收入。我们这里是农村,农闲时节学生们的家长总是外出打工,日工资各不相同。其中一个学生说,他的爸爸每天挣90元钱,我问那么他两天挣多少钱?所有的学生马上回答180元。当问及算理时,学
3、生很快说明90元就是9张10元的人民币,两天就有2个9,也就是18张10元的人民币,也就是180元。用数人民币的方式,学生们主动掌握了整十数与一位数的乘法算理。很多学生都积极投身进来,向老师、向同学主动讲述自己的爸爸妈妈几天挣了多少元。在此情境中,学生通过生活实际,掌握了数学知识点,又运用这个知识点,解决了生活中的实际问题;同时又体会到父母的艰辛。 其次,如果教学条件比较落后,在没有多媒体的情况下,单凭教师的一张嘴,不容易将学生较好地带入某些特定情境,费时、费力。仍以第六单元多位数乘一位数为例,其中的“两位数乘一位数连续进位”情境为运动会上同学们准备的矿泉水有多少瓶。同样因为我们是农村,学生从
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