让语言魅力丰厚语文教学设计.doc
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1、让语言魅力丰厚语文教学设计 <E点红文件教育社小学数学研究2018年小学教学研究2018年小学教学研究第3期李江.tif> 或铿锵有力或婉转动听的语调,如清泉叮咚般悦耳 的语音,行云流水般畅达的语速,时尚活泼的语句这些有如一曲美妙的音乐,能够深深地吸引、感染学生,激发他们的学习兴趣,产生强烈的求知欲望。那么语文课堂教学设计过程中,老师的教学语言应当怎样进行“包装”才能更具魅力,从而达到优化教学设计的目的呢? 一、抑扬顿挫体现语言的音韵美 抑扬顿挫体现的是声音的高低起伏和停顿转折,讲求的是语言表达的音、气、调、等的协调统一,和谐一致。这样的语言有如一曲美妙的音乐,在课堂教学过程中能更
2、大效力地发挥作用,达到优化教学设计的目的。 1.语调低沉为“抑”,而高亢则是“扬”。这本是相反的两个方面,但“缩回的拳头,打出去才更有力”。先抑是为了更好地扬,而先扬是突出抑的最佳方法之一,抑扬协作,必能凸显语言的魅力。如詹天佑一课的结语“京张铁路虽然默默无言,但它却用铁的事实告诉全世界中国人是有骨气的,中国人是有智慧的,中国是无比强大的。” 2.顿挫,其实讲究的就是停顿,是语速控制的方法之一。适当的停顿可以更好地体现教学内容,表达情感,也有助于听者有思考空间,能够清楚地理解意思。如讲林冲棒打洪教头一文时,面对洪教头的步步紧逼,林冲的寸寸退让,柴进的“火上浇油” 明争暗斗已达高潮,一句“欲知后
3、事如何,且看书中言”, 戛然而止,就使高潮进一步升华。 二、张弛有致关注语言的节奏美 教师的语言是引领学生学习的最直接的表达方式。如果教师说得太快,则学生没有思考的空间和时间,说得过慢,又容易分散注意力。因此,如果使用快慢结合、错落有致的语言,时缓时急、有板有眼的表述,课堂效果就能大大增强。 在讲授大江保卫战时,教师可以开始语调舒缓地这样介绍“她,横贯中华大地,日夜奔腾不息,用甘甜的乳汁哺育无数杰出的英才;她,周围群山环绕,绿树成荫,用温婉坚持的个性形成民族之信仰;她就是我们的母亲河长江。”接着,语速渐快,语调渐高昂“但她也有发怒的时候啊,那一怒,天地为之变色,无数生灵涂炭。(语速稍慢)那一怒
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