议论文“五环”教学法例谈.doc
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1、议论文“五环”教学法例谈 大多数学生不喜欢枯燥无味、平淡如水的议论文。可以从寻找鲜明的观点,补充有力的证据,分析丰富的论证,把握清晰的思路,品味严密的语言等五个环节入手,使学生对于议论文的理解有章可循,有法可依,提高议论文教学的有效性。 议论文在大多数学生的眼中是枯燥无味、平淡如水的代名词,很多教师在上公开课时避开这一类型的课文,而青睐于有趣味、有激情、有情节的散文或记叙文。但是议论文作为中考必考篇目,其地位举足轻重,尤其到了高中,学生所写的作文大多是议论文。在此,我们不妨将议论文分成五个环节来教学,其效果十分明显。 一、寻找鲜明的观点 议论文三要素排在首位的便是论点,但是一篇议论文中到处都是
2、作者的观点,那么就要找出其中最鲜明、最主要的概括文章内容的观点,也就是文章的中心论点。中心论点是作者对于某一论题的看法,应该是一个完整的句子,不能是反问句式或比喻句等。它也区别于论题,因为论题往往是一个词语或短语。如成功一文中“成功”只是这篇文章的论题而非中心论点,这篇文章的中心论点是“只有勤奋才是通向成功的必由之路。”那么如何才能准确无误地找到中心论点?一般情况下,它位于文章的开头(开篇点明论点)或结尾(结尾总结,再次点明论点)。学问和智慧这篇文章的中心论点便在结尾处“我们不但需要学问,而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 有的文章的标题就是中心论点,如生于忧患,死于安
3、乐一文标题直接点明中心论点。 二、补充有力的论据 论据是指支撑论点的材料。它一般分为事实论据和道理论据,而我们一般可以补充的论据大多为事实论据。如论美一文中作者说“因为造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。”为了让学生更好地理解培根的话,可以请学生补充事实论据。如大汉将军霍去病,造物主给予他杰出的军事才能,却让他英年早逝;表演达人潘长江,造物主给予他精湛的艺术天赋,却没有给予他高大的身材。文中还说道“尽管有的年轻人少年俊秀,却由于缺乏优美的举止和修养而不配得到赞美。”可补充事实论据著名影星柯震东虽然外表出众,赢得了万千粉丝,可是他却从一位禁毒大使沦为吸毒者,落得个锒铛入狱的下场。事实论据的补充不仅
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