论中学物理教学如何提高学生逆向思维能力.doc
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1、论中学物理教学如何提高学生逆向思维能力 逆向思维是创造性思维的一种,对于中学生的物理学习具有重要意义。本文结合逆向思维向学生介绍重要的物理发现、引导学生利用逆向思维解决物理难题、引导学生利用逆向思维解决物理难题三个角度探讨了提高学生逆向思维能力的方法。通常而言,人们是按着正向的思维方式去思考问题的,这样有时是可以找到出路,获得不错的效果。不过,也存在很多情况之下,正向思维令人越走越偏、越走越难。特别是在物理学当中,很多问题如果从正向去分析往往容易陷入“山重水复疑无路”的困境,而一旦运用逆向思维,却容易取得意料之外的效果。这是因为反向思维是一种摆脱常规束缚的创造性思维方式。正是因为这样,在物理教
2、学中如何传授逆向思维策略,训练学生的逆向思维能力,使他们养成逆向思维的习惯和品质,培养其创造性思维和创新的意识就成我物理教学关注的重点。结合自身的教学经验,本文试图从以下三方面探讨提高学生逆向思维能力的方法。一、结合逆向思维向学生介绍重要的物理发现教师可以通过介绍一些因为逆向思维而获得的重大物理学发现,让学生得以充分理解和体会其中的概念。与此同时,也能使他们从中对逆向思维的极大创造性和积极意义有形象化的认识。比如,法拉第就是一个善于逆向思维的典型人物。1820年他发现电流的磁效应之后又仔细加以分析。从“电生磁”当中获得启示,运用逆向思维进行设想既然电能生磁,那么反过来磁场能否产生电流呢?带着这
3、一疑问,法拉第花了10年时间来进行研究,终于在1831年发现了著名的电磁感应现象,证明了磁能生电。这一发现使得人类文明进入了“电器时代”,其影响一直延续至今。另外一位伟大的科学家伽利略也是运用逆向思维的一大赢家。他将“水的温度升高,体积就会膨胀”这一定理的反向加以思考,得出“水的体积变化也可以反映出水的温度”的猜想。然后经过试验,制成了世界上的第一支温度计。因此,在物理教学之中,教师要有意识引导学生进行逆向思维,从事物的反面提出一些问题,探寻其内在的矛盾以及矛盾的变化规律。这就需要物理教师深入地挖掘书本上的教学内容,并且在实际的教学中运用有效的方法对学生加以点拨,从而让他们逐渐学会自己进行逆向
4、思考。值得一提的是,为使教学内容充分吸引学生,从而获得预期的教学效果,教师应该在调动学生学习兴趣上多下功夫。结合逆向思维向学生介绍重要的物理发现就是一个不错的选择。有些问题,在正向思维之下无法解释清楚,但是只要采用逆向思维来加以分析往往能取得不错的成效。比如学习“惯性”时,学生通常难以理解对为什么“在匀速直线行驶的列车上竖直上抛后的小球会落回原位”。这个问题从正面来解答和分析的话,学生往往不是很容易接受。教师这时不妨从反向加以考虑,例如可以举例子说,如果匀速直线行驶的列车中竖直上抛的小球是落在后方的话,那么生活在地球上的我们不用交通工具的话只用原地向上跳起是不是就会落到我们的后方了?因么我们的
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