论中职语文教学中的情感教育.doc
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1、论中职语文教学中的情感教育 语文是传承中国优秀文化的主要工具,在社会生活中发挥着极其重要的作用。而语文教学,在中职学生的教育过程中,由原本的生动活泼变成了枯燥乏味的应试工具,这是由于现在的中职生年龄集中在十五六到二十岁左右,这个年龄的学生在情感方面存在这样的心理特征情感意识较为薄弱,对待亲情感恩不深,对父母不孝顺;对待友情分寸把握不够,比较自私,不多考虑他人感受;对待爱情更是存在一种较为肤浅的认识,对待其他方面的感情更是没有深厚的认知,人情味较淡,对社会缺乏感恩之心;同时在个人理想方面定位也不够准确,没有明确的目标,也没有长远的打算等等。 上述学生存在的问题,其实在中职课堂教学中可以得到弥补和
2、修正。从事语文教学多年来,笔者发现只有从情感教育入手,带动学生的积极性,才能有效地提高教学素质,激发学生的学习热情,改正他们的缺点和错误,使他们逐步走向正轨。 一、教学中的亲情教育 笔者所在学校的学生,百分之八十来自农村,很多家庭的经济情况不是很好,很多家长为孩子上学省吃俭用,艰辛劳动,几乎付出了自己的全部。而有相当一部分学生从来没有为父母考虑过,攀比、违纪的现象时有发生。同时,由于社会的偏见和对职业教育认识的误区,也导致了部分学生缺少自信心,对自己的前途感到迷茫,缺乏家庭责任感和社会责任感。在讲合欢树这篇散文时,通过对母亲的追忆以及对合欢树的由来的叙述,表达了对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞
3、美;同时笔者还给班里的学生讲了一则大树和孩子的故事,这个故事大概是这样的孩子从小和大树玩耍,大树也特别爱护孩子,孩子天天围着树玩,吃树上的果子;孩子渐渐长大了,要上学,大树就把所有的果子卖了给孩子交学费;孩子成人了,要娶妻,没有房子,大树就让孩子把它所有的树枝都砍去盖房子;孩子要远行,大树把它的树干给了孩子做船;若干年后孩子远行回来,大树已经是垂垂老矣,也没有了果实、树枝、树干,只剩下一个树墩,孩子坐在树墩上和大树聊天。大树说“我再也没有什么可以给你的了,但是我还有树墩还可以让你歇一歇。”孩子说,他就是回来陪大树的,他再也不走了。这个孩子就是我们自己,这个大树就是我们的父母,毫无保留一心只为孩
4、子的父母。故事讲完了,许多学生都被深深打动了,笔者还以古语“子欲养而亲不在”为例子,让他们思考父母亲渐渐年老,作为子女的我们应该及时为父母亲做些什么,倘若真到了“亲不在”的时候,我们就后悔莫及了。这堂情感教育结合课堂教学的课,收到了很好的亲情教育效果。 二、教学中融入友情教育 士兵突击讲述的是军人的故事,士兵许三多和他的战友们,刻画出一部真正意义上的当代的“士兵之歌”。文章通过写三个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃,不放弃”的故事,演绎了一段意气飞扬的军旅生涯,表达了生死与共的战友情。在讲这篇节选士兵突击课文的时候,笔者紧扣主题不抛弃、不放弃,着重从情感角度强调了友情观念。笔者还为学生介
5、绍了士兵突击的主人公,和我们许多学生一样,许三多这个普通农村孩子,单纯而执着,在部队里摸爬滚打,因为他的笨,让全连受牵连;因为他的认真,让全连为之感动;因为他的执着,让全团战士为之骄傲。而我们身边的许多学生,有错误没有身边的朋友为他指正,有光彩没有身边的朋友为他喝彩,人情味很冷淡;他们只顾自己的眼前利益,对他人漠不关心,不考虑他人的感受。笔者还列举了一个例子有人违反纪律,参与打架斗殴,身边有“朋友”帮忙,而成绩落后却没人帮助他们参与错误的事情没有抛弃和放弃“朋友”,讲什么“江湖义气、哥们义气”,而在正面的事情上却抛弃了友情。笔者反问学生“那些一起参与打架斗殴的友情和士兵突击中许三多他们不抛弃、
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