论中职英语句型教学中的合作学习模式.doc
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1、论中职英语句型教学中的合作学习模式 中职学生基础差,缺乏学习英语的主动性,对英语学习没有兴趣。本文立足中职学生的实际情况,将合作学习的模式引入中职英语课堂教学中,构建中职合作学习课堂教学模式。 我所教的中职学生大多英语基础相当差,他们一般都是考上普通高中的,为了拿个中专文凭或学点技能而来,有的甚至连26个字母都写不全,更不用说听得懂课了。因此,大部分学生对英语课没有兴趣,很多时候是你叫教你的、我玩我的,一节课下来,没几个学生跟着呼应,老师讲起来也是积极性不高。针对这种情况,我探讨了不同的方法,如今看来,句型教学中合作学习的模式是可行的。不但一节课下来很多学生跟着呼应,而且许多学生能简单交流,学
2、习兴趣明显提高,能力较强的学生通过小组合作学习后,能自由组合到前面做汇报表演。通过多年的教学实践,我积累了一些教学体会,希望与各位同仁共同探讨。 一、探究科学有效的教学模式,强化教学效果 如果对中职的学生还是用传统的教学方法讲课文、讲语法、背单词,那么肯定没人听。因为他们没有升学压力,英语就是学校安排不得不学的一门课,所以不培养学生的学习兴趣,根本调动不起学生的学习积极性。如果他们能在实际生活中会说一两句,那么感觉就不一样了。背了无数个单词,却只会What is your name?那么势必影响学下去的信心。如果能发挥同学与同学之间、教师与学生之间的互动及合作精神,改变学生的英语学习现状,提高
3、学生学习英语的兴趣,就能使他们在合作学习中体会到学习的快乐并获得一定的成就感,学生就会从情感上认同你并愿意主动接受你的教学方法。于是,我打破以往的教学模式,将英语合作学习的模式引入中职英语课堂教学中,课堂教学效果显著增强。 二、如何合理分配合作学习小组是合作学习的关键 合作学习的基本单位是合作学习小组,合理进行分组是合作学习的前提。我让班委将全班学生按“组间同质,组内异质”的原则进行合理搭配,将全班划分为几个学习小组,每个小组6名学生。这样能保证组内成员之间的差异性和互补性,以及小组之间合理竞争的公平性。尽量使学生在轻松和谐的小组合作氛围中完成学习任务,提高合作学习的积极性和合作程度,确保小组
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- 论中职 英语 句型 教学 中的 合作 学习 模式
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