论初中美术教学中乡土教材的运用.doc
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1、论初中美术教学中乡土教材的运用 美术作为人类特有的一种艺术形式,其延续与传递是通过教师个体劳动来实现的,我结合乡土美术素材组织美术教学活动,为美术课堂教育增加新的活力,让学生愉快地投入其中。乡土素材最直观地贴近生活,让学生得到更亲切、更容易、更直接的美的教育。 国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出,要“充分挖掘社会艺术教育资源,因地制宜地开展经常性的丰富多彩的校内外艺术活动”。这要求教师在学校美术教育中发掘当地乡土美术,介绍乡土美术及各种不同地域、不同文化、不同种族的美术,使学生了解每一种文化都有自己的审美价值,不同地域文化的艺术品反映出人类各种不同的价值观和信念。 一、发掘当地传统美术素
2、材,充实美术课堂 努力发掘本地乡土美术内容,补充进我们的课堂,让本地的传统艺术延续流传。如将连云港将军崖岩画引入线造型熟悉的物品的教学内容中进行欣赏。让学生知道将军崖岩画是我们的祖先遗留下来的线造型作品,是我国发现的最古老时代的岩画,是唯一反映农业部落原始崇拜内容的岩画,距今约4000年,被誉为“东方天书”。通过欣赏,学生不仅了解了线造型美术的特点,还对我们连云港的悠久历史、先辈们创造的珍贵美术文化有了进一步的认识。了解线造型这种艺术形式从古至今发展与演变的进程,从而对这种最简单的造型方法有了一种重视,一种特殊的情感。他们积极动手,模仿画我们的祖先遗留下来的线造型作品,感受岩画的稚拙与质朴,体
3、会了劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧,在展评学生作品时我发现他们的作品都出奇的好,好像在证明自己没有给家乡丢人。只要用心去做,情感自然会流露在作品中,所以他们学习起来兴致勃勃。 二、充分利用当地的自然资源,培养学生的动手能力、创作能力 引领学生参观当地的名胜古迹,让学生去发现身边的乡土文化,感受民俗文化的魅力。在家园的变迁一课中,通过实地考察、拍摄录像、搜集照片等活动,向学生介绍以古建筑为主体的传统人文景观以及古迹之中的许多雕塑、陶器及玉器等工艺美术文化。通过介绍这类传统人文景观,学生认识了本地的一些民间美术和先辈们创造的珍贵美术文化。通过考察参观,学生运用摄影、速写的形式记录下了海州优美宁静的
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- 关 键 词:
- 初中 美术 教学 乡土 教材 运用
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