论初中英语精读教学.doc
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1、论初中英语精读教学 阅读能力的高低体现对语言掌握程度的好坏,阅读,不仅在学生们的英语学习中占有重要的地位,在学生们步入社会之后更是一种不可或缺的能力。所以,每个阶段的学生在学习英语时都应重视阅读能力的提高,笔者现就探讨对于初中的学生们,教师应该怎样教学阅读的精读。 英语,属于语言文字型的学科,对于字、词、句、段、篇的每一个部分都需要学生能够理解和掌握基本的方法。而阅读作为体现英语功能性的一个重要模块,我们需要学生掌握精读的技巧和能力,以此来让学生们能够理解英语文字的字面意思和内在涵义,并借助于文章的各个部分,如标题、段首、段尾等部分来快速理解文意。 一、进行标题教学 标题是一篇文章的灵魂,理解
2、了一篇文章的标题,就能理解这篇文章的大概意思。所以说,标题,犹如文章的眼睛,抓住了眼睛,也就抓住了关键。当然,标题有很多种类型,在教学的时候,我们需要一一区分。用中文的修辞文法来说,标题有很多种表现方式,我们可以见到的是一目了然式,就是说,文章写什么,标题表现出来就是什么。也有比喻式,许多寓言故事,就很喜欢采用这样的方法。所以说,面对不同类型的标题,我们的学生需要采用不同的理解方法,结合文本,来理解整篇文章的意思。 二、开展段首教学 如果标题是整篇文章的灵魂,那么段首,就是这个段落的高度概括。虽然在这里我们探讨的是精读教学,但是,精读的前提,也是理解文意,所以快速的理解文意有利于学生们进一步地
3、深入理解文章内容,那么段首是我们不得不关注的部分。让学生们充分重视段首的意义,可以让学生们在理解文章的时候起到事半功倍的作用。我们在进行教学时,就要有意无意的强调段首的重要性,让学生们习惯于看文章时先看标题再看段首。 三、实施段尾教学 如果,段首是文章的高度概括,那么,段尾就是文章的高度总结。我们不仅要理解文章本身,我们还要理解作者的情感态度价值观,我们要学生们看看,作者是怎样的想法,作者为什么要写这篇文章?写这篇文章想要表达的是什么?想体现怎样的情感?想发出怎样的号召?我们在教学时,可以首先提出问题,让学生们在文中找答案,然后总结规律,让学生们自己发现答案基本都出自于段尾。虽然是精读教学,但
4、我们在教学的时候,也应该找准位置,让学生们有地放矢。 四、中心句教学 还记得语文教学中,经常问到的“这篇文章的中心句是什么?”这样的问题吗?在英语中同样适用,一个学生是否能够准确快速的找到文章的中心句,也能够体现出这个学生,阅读水平的高低,对于我们老师,在进行教学的时候,如何提高学生们在这方面的领悟能力,也是我们在教学中需要积极探讨的一个问题。中心句不同于段首段尾和标题那样位置明显,它出现在作者想要着重强调的地方,所以,找中心句,要根据每篇文章,不同的情况,来确定。而我们要教给学生们的,就是通过层层的梳理来判断出此句是否为中心句。经常做这样的小训练,相信学生们的阅读能力都会有显著的提高。 五、
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