论基于多元智能理论的计算机游戏化教学模式.doc
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1、论基于多元智能理论的计算机游戏化教学模式 儿童世界是游戏的世界,游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求,在儿童心理发展的各个方面起着重要的作用。那么如何挖掘计算机游戏中的教育因素,使计算机教育游戏能够在开发儿童多元智能方面充分发挥其作用呢?该文提出了开发儿童多元智能的计算机游戏化教学的四种教学模式导学模式、诊断模式、探究模式、练习模式。 Discussing on Computer Games Instruction Modes Based on the Theory of Multiple Intelligence ZHANG Li-ping, GE Fu-hong (College of E
2、ducation Science and Technology, Shanxi Datong University, Datong 037009, China) Abstract Childrens world is the world of games. The games are the growing childrens the largest mental demand. The games play the important part in the every aspect of the development of childrens psychology. How do we
3、dig the education ingredient of the computer games in order to develop the childrens multiple intelligence? The author put forward four kinds of computergames instruction modes for developing childrens multiple intelligence which are the mode of inducting instruction, the mode of diagnosing, the mod
4、e of exploring and the mode of practicing. Key words computer instruction games; multiple intelligence; instruction mode 1 问题提出 IQ测试把人进行了分类并贴上了标签,导致心理测量学家们花了太多的时间给人排出名次,而很少考虑或花些时间来帮助他们。这种智力测验的思想反映在教育活动中就是“学校教育的统一观点论”,即在学校教育中应实施“一元化的教育”。1美国哈佛大学的心理学家加德纳博士(Dr. Howard Gardner)认为评估的主要目的在于怎样帮助儿童,并有责任为儿童提供
5、有益的反馈。加德纳在1983年出版的心智架构(Frame of Mind)一书中发表的“多元智能理论”(Theory of Multiple Intelligence)中指出人除了言语语言智能和逻辑数理智能两种基本智能以外,还有其它六种智能,它们是视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能。2 那么如何开发儿童的多元智能,在实际当中如何实施教学,为多元智能而教呢?笔者认为计算机教育游戏中蕴含着不可估量的教育因素,我们可以把游戏中的激励机制应用到教学中,使儿童变“苦”学为“乐”学。目前一些教育软件的制作公司也看到了计算机教育游戏的应用前景,相继开发了一些游
6、戏,比如wawayaya公司开发了一系列的教育软件,但是这些游戏如何在教学当中去利用呢?采用什么样的教学模式来开展教学呢?笔者结合理论与实践,进行了计算机教育游戏应用于教学的教学模式构建。 2 计算机游戏化教学模式构建 模式是一种重要的科学操作与科学思维的方法。它是为解决特定的问题,在一定的抽象、简化、假设条件下,再现原型客体的某种本质特性。它是作为中介,从而更好地认识和改造原型客体、构造新型客体的一种科学方法。3为了解决教学理论与教学实践之间的“桥梁”问题,将模式概念引入教学研究,形成了教学模式。教学模式是对教学活动过程的简化和抽象,是在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中
7、展开的教学活动进程的稳定结构形式。4则计算机游戏化教学模式是指在一定的教学观念和教学理论指导下,为完成特定的教学目标或教学任务,开展计算机游戏化教学的较为稳定的教学结构框架。5 2.1 计算机游戏导学模式 计算机游戏导学模式旨在通过计算机游戏引导儿童习得、巩固和迁移新知识,其在学习的全过程中,承担了半个教师的责任,给儿童以引导和帮助,儿童利用学到的知识技能完成游戏任务,同时教师也给与面对面的指导。 2.1.1 计算机游戏导学模式的特点 1) 以游戏任务促进学习在游戏中儿童的学习不是“无的放矢”,而是为完成游戏任务而学习。不管这个任务是超现实(如和魔鬼战斗)还是虚拟现实的,都体现了学以致用的原则
8、。2) 计算机游戏、教师双导齐下导学模式中的计算机游戏本身在设计上就隐含了内在逻辑,儿童在游戏的引导下去完成游戏任务,同时在这个游戏导学的过程中学习相关的知识,教师则是教学过程的组织者、指导者、促进者。 2.1.2 计算机游戏导学模式的实践步骤 1) 教学目标的确定计算机游戏导学模式首先要求有明确的教学目标,才便于找到适合的计算机游戏,才能顺利开展针对某一智能的教学。2) 选择游戏从游戏内容看,一定要符合教学目标,游戏的内容和任务都是和一种智能的开发相关;从游戏形式看,它应充分利用挑战、好奇、幻想、控制、目标、竞争等游戏的内在动机。3) 游戏教学教师首先引入游戏情境,儿童进入游戏情境;然后,在
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