论多媒体在初中生物课堂教学中的有效运用.doc
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1、论多媒体在初中生物课堂教学中的有效运用 提高初中生物教学质量是教师所关注的永恒话题。教学手段和方法的改革是提高教学质量的一个有效途径。随着科学技术的发展,多媒体在中学课堂教学中的应用越来越广泛,对课堂教学效果的影响越来越突出,充分体现了其优越性。初中生物学教学中有效运用多媒体,要合理设计,适量应用;突出重点,突破难点;因课制宜,不能滥用。 生物学是一门重要的基础学科,如何提高初中生物教学质量一直是从事中学生物学教学的教师们所关注的问题。而教学手段和方法的改革是提高教学质量的一个有效途径。随着科学技术的发展和素质教育的深入,多媒体在当今中学课堂教学中的应用越来越广泛,对课堂教学效果的影响越来越突
2、出,充分体现了其优越性。现行的初中生物学新教材,内容新颖且知识覆盖面广,由于学生的年龄较小,好奇心强,但理解力有限,要进行探究性学习和很好地完成教学任务,达到较高的教学目的,传统的教学手段不能完全胜任。多媒体集文字、声音、图形、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体,可以弥补传统教学的不足,对优化生物课堂教学很有必要。本文试探讨多媒体在初中生物课堂教学中的有效运用。 1 合理设计,适量应用 应用多媒体教学,是为更好地解决在传统教学中的难以解决的问题,并非所有的生物课都要用多媒体教学。因此,我们要从学生的学习效果出发,适量适时地应用多媒体教学,合理地设计多媒体教学,才能提高教学的有效性,否则,就会
3、影响教学的效果。例如有的教师,多媒体信息技术掌握很好,制作水平高,操作能力强。凡是生物课都是应用多媒体教学,由于课堂上经常使用多媒体教学,学生的注意力要集中,学生总是处于高度紧张状态,眼睛和大脑皮层容易产生疲劳,感觉头晕脑胀,会使学生有厌上课的心态,影响学习的效率。同时多媒体教学涉及到容量大的特点,有的教师在应用多媒体教学时,其教学设计不合理,对教学内容的“量”把握不够,为了符合一节课的时间,往往会把很多材料尽数罗列,盲目增加课堂容量,例如“一节课的导入,就罗列了很多事例来导入。”,播放过程快,停留时间短,没时间思考和吸收,从而使学生产生一种“看电影”的感觉,做笔记时不该记哪些内容,上完课后,
4、笔记做不好,该掌握的知识也掌握不了。 2 突出重点,突破难点 传统的教学往往在教学重点、难点上花费大量的时间和精力,即使如此,由于认知手段的单一性,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。但利用多媒体可以做到突出重点,突破难点。因为它形象具体,动静结合,声色兼备。具体可以采取如下方法。 2.1 展示资料法 根据生物学科的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量必不可少的途径之一。在生物课堂,让学生接触尽量多的生物资料,有助于提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。 在保护生物的多样性一节多媒体课件教学中,生物的多样性面临的威胁是一个重点,我为了讲清楚这一部分内容,就从网上收集了大量
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