论大学英语多媒体课件设计的经济原则.doc
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1、论大学英语多媒体课件设计的经济原则 经济原则体现了多媒体课件在结构和媒体形式方面的简约规律,在该原则指导下,多媒体课件能够以最简化的结构和形式传达最大的信息量,使学习者产生最佳的认知效果。 一、 引言 语言的经济原则(Principle of Economy)最早是由法国语言学家Martinet为探讨语音变化提出的一种假说。这种假说认为人们在保证语言完成交际功能的前提下,要尽可能地节省力量的消耗,使用比较少的、具有普遍性的语言单位。从语言运用的视角来说,人类使用语言进行交际,总是力求用最少的努力达到最大的交际效果。Martinet认为经济原则就是在传送的信息内容不受影响的情况下尽量简缩文本,减
2、少言者和听者在编、解码时花费的时间和精力,从而使言语交际变得快捷而流畅。 大学英语多媒体课件是“用PowerPoint等工具制作的各种视觉的、图像的、音响的和视听的文稿内容”,介入大学英语课堂教学并与教师话语同时映现,成为构建课堂交际意义的媒体形式之一。在多媒体教学过程中,符合经济原则的课件能够增强课堂效果,而这一原则既是一种现象,也是一种需要设计者通过学习才能贯彻的技能。 二、大学英语多媒体课件设计的经济性 大学英语多媒体课件设计的经济性体现在课件及其结构在内部产生的意义和信息量等方面的效应,同时也体现在课件外部即课堂交际活动中产生的效应。当课件以最简化的结构和形式传达最大的信息量,并使学生
3、产生最佳的认知效果时,该课件就产生了最大的经济效益;反之则呈现“负收益”。课件制作者必须清楚地认识到并非任何花里胡哨的画面都有助于课堂教学,并非所有的大学英语多媒体课件都能促进学生的认知。 从认知理论看,人类认知具有多种信息输入通道,可以高度整合处理不同通道输入的信息而形成有意义的经验。目前各高校普遍使用的教材,如新视野大学英语和全新版大学英语的配套课件多由重点大学的英语教授和专家开发,它们博采众长,是优秀的教学经验集成,但同时这些课件信息量大,相当一部分内容是适合学生课外自学的,在教学课时有限的情况下教师没有必要一一播放,增加学生的认知负荷,最终影响到教学效果。 此外,多媒体课件在版面的安排
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