论如何保证高中政治教学的有效性.doc
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1、论如何保证高中政治教学的有效性 新课程理念下,要求做到以人为本,注重学生的课堂主体作用,而有效课堂的开发可以突出学生的主体作用。课堂的有效性尤为重要,特别是刚刚走上工作岗位的青年教师,应树立新的教学理念,运用风趣化的语言教学,给予学生人文关怀,突破课堂教学的畛域,从而提高高中政治课堂的有效性。 1.对人的兴趣向对知识的兴趣转变 通过听课、与经验丰富的老教师讨论,笔者发现高中政治课堂最易呈现出两种大相径庭的现象一是学生感到枯燥乏味;二是学生会兴致勃勃。其主要原因在于学生对这一学科有无兴趣或感兴趣的程度如何。兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣,让学生由被动学习变为主动追求更体现新的教学理念。学生上第
2、一节课,最先学到的不是政治课本知识,最先听到的不是政治故事,最先看到的不是政治人物,而是拿着政治课本的教师,对教师的首印象会对学生产生很大的影响。现在高中普遍存在的现象,就是学生喜欢某个教师,就会对这个教师所教的学科感兴趣。青年教师比较容易树立良好的个人形象,展现个人的人格魅力,与课堂教育教学产生互动联系,从而增加课堂的有效性。 2.教学语言风趣化 新教师刚走上工作岗位,备课很认真,有时候甚至把课本上的原话背得一字不漏,按照课本的内容照本宣科,是学生最不喜欢的政治课的上课方式。所以,教师为了提高课堂效果和提高课堂质量,有必要调整教学策略,改变教学方法,提高语言的运用艺术。例如,在讲征税和纳税这
3、节课教学中有关违反税法的行为时,笔者模仿抗税者的语言加以表现,课堂上学生开怀大笑,吸引了学生的注意力,调动了课堂气氛,这样学生既有兴趣,又掌握了有关税的知识点。 3.摆脱差生思维 不要用头脑中的差生理念去淡化师生间的情感,正如郑渊洁所说所谓差生是差老师和差家长联手缔造的。作为教师要懂得换位思考,从学生的眼光和心理出发来思考问题,去透析学生的内心世界。笔者所教的班级里存在这种情况刚刚读高一的某同学政治成绩比较差,找他谈话,了解的情况是初中时代他就不爱学政治。但我并不认为他是差生,在教师的头脑里,不应存在差生的概念。这位同学有远大理想,想要成为一名国家干部。我对他说那你知道周恩来吧?他做过哪些事?
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