论如何培养学生的数学创新思维能力.doc
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1、论如何培养学生的数学创新思维能力 学生创新能力的培养是历史赋予我们这一代教育工作者的历史使命,创新教育需要渗透到各科教学中。面对当今时代世界范围的新技术革命的挑战,我们培养出来的学生,应是头脑灵活,反应敏捷,富有独创精神,能适应瞬息万变的高科技社会的新型人才。因此,在高中数学课堂教学中,培养学生创新能力,促使学生主动发展势在必行。 创新空间 创新潜能 创新欲望 创新思维能力 在数学科教学中开展创新教育,目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神。这就要求我们要大胆抛弃“教师讲,学生听”的传统教学模式,开展以“学生为主体、老师为主导”的数学课堂教学模式,要不断更
2、新教学观念、改进教学模式,创造一个良好的课堂教学情景,让学生轻轻松松地学习,以求培养学生良好的数学素质,从而达到教育的最终目的 为社会培养每一个合格的人才。 1.突破传统模式.拓宽创新空间。 中学数学没有一成不变的教学法,也不应该有固定教学模式。以往课前准备教案依据的只是一种预定的假设状态下的教学模式,学生课堂的活动必须服从于这种模式。而我们应提倡的是在教师的指导下的,运用现代手段,以学生为中心,突出学生主动发展,渗透研究性学习,积极创新的教学模式。学生通过教师的组织、指导和促进作用,形成良好数学认知结构,学习的积极性和主动性发挥得更自由、更充分。学生的创新能力得到更好地培养。讲授新课之前,先
3、设置一个疑团,让学生产生悬念,急于要了解问题的结果,而使学生求知欲望大增。例如在讲授排列应用题时,我们的开场白是现在我手上有6本不同的书,分给某6位同学,每人一本,共有多少种不同的分法?于是同学们议论纷纷,有的同学甚至拿着六本不同的书在试着分法,然而怎么也分不清。这时教师抓住这一有利时机指出这一问题是这节课要解决的问题,只要掌握了解题方法问题很容易解决。这样尽管这节课的内容是一些繁杂枯燥的计算,学生在课堂上却是兴趣盎然。 2.营造宽松氛围,开发创新潜能。 由于受高考升学率的影响,课堂教学容量大,严肃有余,亲切不足,学生不敢质疑问难,被动地接受知识。就算有创新的火花也在害怕中熄灭了。学生的创新潜
4、得不到充分开发。要改变目前状况,教师必须营造宽松、积极、愉快、融恰的课堂氛围,消除学生畏惧的心理,鼓励学生发表独特的见解,并且有什么不同想法,随时随地和大家交流。例如,在教学棱锥时,设计问题情境已知四棱锥的四个侧面都是正三角形,则底面是A.矩形; B.菱形;C.正方形;D.平行四边形。然后让同学们思考和讨论,教室里的气氛一下活跃了,争论的焦点集中在是正方形还是菱形,两种意见争持不下,这时坐在后面的一个男同学用纸织T-个模型,送到了讲台上,这个模型说明了菱形的不可能性,因为如果是菱形,则底面不可能放在桌上,即底面四顶点不在同一平面,坚持正方形的同学兴奋极了。最后教师充分肯定了这位同学的创造精神并
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