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1、论如何让英语教学绽放新的活力 英语新课程改革以来,给教学带来了全新的教学理念和生机。作为老师只有认真领会新课程理念,在教学实践中勇于尝试和探索,才能让英语教学绽放新的活力。本人在初中英语教学中,认真学习领会新课标的理念,并结合教学实践对初中英语的教学艺术进行了研究,提出了几点教学认识。 随着新课程改革进程的不断加快,在初中英语教学中只有讲究教学艺术,才能实现新课改的教学目标,让英语教学绽放新的活力,提高教学的效果。本人在多年的初中英语教学工作中,探寻出几点工作经验,与各位同行在此共同探讨。 一、构建和谐民主师生关系,丰富学生的情感体验 新课程标准明确指出要重视学生价值观和情感态度的培养,全面提
2、高学生人文综合素养。正所谓“亲其师,才能信其道”,为了贯彻新课程改革教学理念,相应素质教育改革号召,作为教师,要转变传统的教学思想,放下自己高高在上的身段,真正关心与爱护学生,与学生平行,成为学生的朋友,才能拉近师生之间的距离,消除学生对教师的畏惧感。只有建立和谐、融洽、平等、民主的师生关系,才能促使学生在课堂上自由表达、从容应对、发挥自我。教师不但要关注每一位学生的个性发展,还要正确对待他们的个体差异性,及时发现每一位学生身上的闪光点,并将其扩大化,以鼓励学生继续前进、努力提高。教师给予学生情感态度更多的关注,丰富学生的情感体验, 通过创设情境,让学生在特定的情境氛围中增强形象感悟能力,间接
3、感受教师所表现出来的才华和个人魅力,对学生身心健康发展产生积极促进的影响。那么教师如何才能获得学生的喜爱和尊重呢?首先教师要提高个人职业内在素养,丰富自身文化内涵;其次,与学生建立平等的民主关系,关心学生,爱护学生,构建和谐民主的师生关系,给学生以和蔼的教师形象;最后,要有责任心,赢得学生的爱护和尊重。这样一来,学生才不会对教师以及教师的课产生抵触心理,愿意敞开心扉与教师交流谈心,相信教师,增进师生间的了解,提高课堂教学水平和有效性。 二、多媒体创设教学情境,培养学生学习积极性 新课标中明确指出在教学过程中,我们要尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,创设有效的教学情境,激发学生参与学习的积
4、极性和主动性。如何利用有限的课堂时间,快速培养学生的参与性和主动性,创设有效的课堂教学情境是关键性因素,只有让学生真正融入教学内容,才能充分激活他们的语言思维,提高学生的英语语言表达能力。例如,在教学“Topic 2 The summer holidays are coming”(仁爱版)时,就可以利用多媒体技术来展示世界各国美丽风景的图片,让学生在绚丽多彩的画面中欣赏各国著名的名胜古迹,并引导学生看图说话,表达自己的假期旅游计划。例如,北京的故宫、长城;杭州的西湖;云南的桂林山水、香格里拉;埃及的金字塔;悉尼的歌剧院;法国的埃菲尔铁塔等,世界各国的名胜与美景一览无余的展示在学生面前,使人感到
5、身临其境、美不胜收,不但激发了学生的探究欲望,而且给予学生美的熏陶,拓展了他们的知识与视野,充分体现了学生的主体地位。 三、根据学生的不同水平,实施有效分层次教学 新课改的一个重要理念就是让所有学生都能得到锻炼和发展,而学生之间由于各方面的原因是存在差异的,根据不同学生的实际水平进行分层次教学实现新课改目标的重要方法之一,也是提高课堂教学质量的重要条件,作为初中英语教师,应做好充分的准备工作,为分层次教学做好充足的铺垫,以促进学生的全面发展,提高英语课堂教学质量。教学中我们可以实施“多元一体”的教学方案。所谓“多元一体”是指对教案进行不同的变通。从形式上看,也许仅仅只有一个教案,但是实际上这一
6、教案中包含了能够适应不同层次学生使用的多种教案。这种教案往往具有普遍性和适用性,适合教师分层次教学时使用。例如,在教学“祈使句”时,如果按照一般的教学模式,对于大部分学生而言能够掌握祈使句的结构模式,但是要想熟练运用还需要一段时间;如果教师利用分层次教学,可以在结束授课时,先对一部分学习能力较差的学生进行简单的口语能力测试,然后对能力较强的学生进行情境创设,引导学生根据具体环境使用正确的祈使句型。比如,在教学仁爱版初中英语七年级“Unit 6 Topic 3 How can I get to the bookstore?”时,其中就涉及到祈使句的使用,对于学习能力较差的学生,应要求他们看懂路标
7、,并用祈使句说出其中的含义,如Go straight、Turn left等。对于学习能力较强的学生,应创设两种情境一种是制定交通规则,一种是制定班规班纪,以引导学生在真实情境中熟练使用祈使句。实践证明,通过分层次训练,可以使不同层次的学生轻松掌握知识重点。此外,教师在课程结束时,应对不同层次学生的表现作出简单的总结,使学生感受到成功的喜悦,并加深学生对知识的印象。这种教学方式,不但顾及到每个层次学生的需求,而且全面提升了学生的学习能力。 四、创新设计作业和练习,让学生学以致用 在传统英语教学中,英语课后作业一般比较枯燥和乏味,只注重追求唯一的答案,缺乏创新性和新鲜感。而在英语教学中,教师应注重
8、提高学生的英语综合技能,从知识、过程、方法、情感、态度、价值观等多方面着手。例如,在教学九年级下册中的“Unit6 Entertainment and Friendship”时,教师可以将课后作业稍加改动,使之成为“Computer has a bad influence on children”,然后将全班学生分为两组,如Affirmative team and Negative team,让每组成员根据自己的观点搜集和整理材料,并在课堂上选出几位代表针对自己的观点进行陈述和总结。整个辩论过程非常热烈,不但充分激发了学生的探究热情,而且锻炼了学生的英语表述能力。再如,在教学八年级上册中的“U
9、nit2 Keeping Healthy”时,设计如下问题“What should you do if you want to keep healthy?”、“Can you make a survey about it and write a composition on the matter?”让学生针对健康问题进行调查探究,有的学习上网调查,有的学生开展问卷调查,不管他们采取哪种方式,都交出了令人满意的答案。之后,教师还可以让学生根据自己的调查结果为自己设计一份“Healthy Menu”,从而达到学以致用的目的Realize the importance of health and try to keep a balanced diet。此外,教师还可以引导学生自己设计作业,充分激发学生的创新能力和自主意识。 总而言之,创新,优化,改革的目的都是为了追求高品质的课堂教学,提高课堂教学的水平和质量,这是我们每个教师的责任和义务,所以,教师要以其为奋斗目标,积极总结教学经验,优化课堂教学,打造高品质的英语课堂教学,为学生今后英语学习打下坚实的基础。 第 6 页
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