论小学语文教学效率的提升.doc
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1、论小学语文教学效率的提升 在新课改的影响之下,教师在新时期也需要转变自身的教学模式与教学理念,积极地打造跟教学目标相适应的教学模式,以使小学语文课堂充满活力、多姿多彩。对于广大的小学语文教育工作者来讲,新课改带来机遇的同时也充满了挑战,因此,务必体现学生的学习主体性,实现学生自主学习能力的培养。为此,阐述了提升小学语文教学效率的策略。 当今,随着新课改的全面实施,社会越来越注重基础性教育与素质教育。在新课标的引导下,教学课堂的主体是学生,组织教学课堂应当以人作为核心,以促进学生的发展作为教育教学的立足点与归宿。可是在平时的教学实践活动中,部分教师由于受到传统教学观念的制约,依旧实施陈旧的教学模
2、式,在教学中教师仍然是课堂的主导,实施“灌输式”和“填鸭式”的教学模式,一直都是教师在进行表演,这导致教师太过忙碌,而学生的学习变得非常痛苦,最终难以实现教学效率的提升。鉴于此,在新时期,小学语文教师需要怎样提升课堂教学效率,实现理想的课堂教学效果呢? 一、指导学生富有情感地朗读课文 富有情感的朗读指的是学生在朗读的时候根据自身的想象和感受对文章的关键性语句与段落朗读出自身的真挚感情。朗读的特点之一是个性化显著,年龄段的不同会对课文具有不一样的感悟,教师不需要将自我的体会强加给学生,而需要积极引导,从而让学生逐步地感受和理解文章的主旨,以使学生能够感受到语言文字富有的内涵和韵味。从本质上来讲,
3、朗读属于创造性的阅读活动,它要求学生完全地凭借自己的体会与想象能力来感悟和理解课文。教师应当启发学生在阅读的过程中尽可能地超越文本内容,也就是要求学生通过文章预留的空白进行联想和想象,从而创造以及加工信息。例如,在教授木兰从军(苏教版语文二年级下册,江苏教育)这一篇课文的时候,在提及木兰为了父亲而从军的过程中,教师启发学生对花木兰跟其家人告别的情景进行联想,要求学生通过小组合作的方式进行表演,这有效地激发了学生的学习热情,在划分好学生的角色之后教师启发学生“请大家想象一下,木兰要跟亲人与家人告别,那么,她接下来会去做什么呢?”学生纷纷地说“她要去战场上打仗。”还有的学生说“到战场上很危险的,随
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