论小组合作学习模式在初中历史课堂教学中的有效应用.doc
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1、论小组合作学习模式在初中历史课堂教学中的有效应用 历史是一门充满趣味与深刻内涵的学科,这一学科的有效学习对提升学生的历史文化内涵具有重要意义。为了改善我国初中历史课堂教学水平不佳、课堂教学混乱的现状,小组合作学习方式被广泛应用到了历史课堂教学中,并有效提高了初中历史课堂的教学质量与水平。本文主要对小组合作学习模式在初中历史课堂教学中的有效应用进行分析与研究。 在新课程教学改革的背景下,全国中小学的课堂教学也经历了一场别开生面的变革,传统的、不符合时代要求的许多教学方式与教学手段被取缔,新的课堂教学模式被应用。小组合作学习的教学手段在初中历史课堂教学中的应用,不仅能够激发学生的学习积极性,还能够
2、有效提高学生的学习成绩与历史文化素养,对促进和推动我国教育教学改革的全面良好发展具有十分重要的作用与意义。 一、何为小组合作学习 小组合作学习是一种新型的课堂教学模式,此种课堂教学模式主要通过将学生分成几个学习小组的方式,鼓励他们在课堂上积极发言、讨论与探索,以小组活动为教学的主体完成课堂的教学任务。这种教学模式主要是为了激发学生的学习兴趣,从而达到提高课堂教学有效性的目的,与此同时,小组合作学习的教学模式对增强学生的认知能力、自信心、合作意识等也具有十分有利的影响与作用。 二、小组合作学习模式在初中历史课堂教学中的有效应用 1.小组合作学习有效性得以实现的基本前提 在历史课堂教学活动开始之前
3、对学生进行科学合理的分组是小组合作学习有效性得以实现的基本前提。而要想做到合理地对学生进行分组,初中历史教师要十分了解学生的学习认知能力水平、性格特点、心理特点,并以此为根据对学生进行合理的分组,在此基础上对小组内的成员进行明确的分工。这样的做法不仅能够方便教师的管理,还能够有效提高历史课堂教学的课堂秩序,促进学生学习效率的大幅度提升。 2.小组合作学习有效性得以实现的关键 教师根据历史课堂教学任务的要求制定出较为明确的教学目标,并根据教学目标的要求进行机智精准的课堂提问环节是提高初中历史课堂教学实效性的关键。在历史课堂教学过程进行中,教师要根据小组中学生的不同特点,设置一些较为明确、针对性较
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- 小组 合作 学习 模式 初中历史 课堂教学 中的 有效 应用
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