论幼儿教学对生活世界的回归.doc
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1、论幼儿教学对生活世界的回归 人们发现过去的幼儿由于能和同龄的小伙伴一起游戏、一起劳动,从小就有生活的概念,也能在生活中体会到他人的痛苦;现在的幼儿由于种种原因,已经远离日常的生活世界,很多幼儿小小年龄就钟情于网络世界,不关心日常的生活。出现这种情况与很多因素有关,比如许多幼儿的双亲出门工作,他们把幼儿或者寄托在幼儿园里、或者关在家里、或者丢给老人抚养,这使幼儿不能得到足够的生活教育;目前很多幼儿住在高大的楼房,无法与他人接触,这也使他们无法得到生活的教育;信息技术的发展也使人们用网络联系代替日常生活的联系,有些幼儿小小年龄就会上网,却不关注日常的生活。幼儿如果越来越不关注生活世界,会出现种种性
2、格障碍,幼儿教师在对幼儿进行引导时,要尽可能把幼儿导向日常生活的世界,使幼儿的人格有机会得到健康的成长。 一、引导幼儿关注生活 目前有些幼儿小小年龄就喜欢在网络世界中与人聊天、玩网络游戏等,不关注日常的生活。中国有句老话说“知行合一”,是指知识与实践必须结合在一起,人们才算真正掌握知识。如果幼儿一直沉迷于虚幻的世界,就不能真正掌握知识,长此以往幼儿在与人交往中还会形成人格障碍。目前很多幼儿已经形成与人沟通交往的人格障碍。幼儿教师要通过合理的引导把幼儿关注的焦点从网络的世界中引导进生活世界。教师可以引导幼儿观察周围的世界,幼儿如果只关注虚幻的世界而不关注现实中的生活,他们就不会回归生活世界。比如
3、引导幼儿关注自己身边的事情,比如城市的变化、天气的变化、亲人的精神面貌等等。幼儿开始关注身边的点点滴滴变化就会对生活的世界产生真实的感情,对生活的世界产生兴趣。 二、引导幼儿体验生活 如果幼儿没有机会体验生活,幼儿就不会理解日常生活和虚拟的生活有什么区别,幼儿教师要引导幼儿去体验自己的生活。教师要引导他们用手去摸,比如让幼儿去摸皮革、丝绸、棉毛等,让幼儿从触觉上建立实际生活的感觉;让幼儿用耳朵去听,比如引导幼儿去听风吹过的声音、雨落下的声音、鸟儿叫的声音、猫狗叫的声音等,让幼儿从听觉上对生活世界建立具象的感觉;引导幼儿去嗅,比如让幼儿去嗅青草的香味、鲜花的香味、炒菜的香味、脂粉的香味等,用嗅觉
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