论应用型工科大学生创新能力的培养.doc
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1、论应用型工科大学生创新能力的培养 培养大学生的实践能力和创新能力,应注重理论教学中大学生创新意识及创新能力的引导与培养;注重实践教学从重结果向重过程转变;要充分利用大学生创新竞赛项目综合性强、周期长、覆盖面广的特点,推动课本知识向专业素质的转化,完成从简单到综合、从知识到能力的升华。 提高自主创新能力、建设创新型国家,是我国发展战略的核心,是提高综合国力的关键。大学是国家人才培养和科学研究的基地,当代大学生是我国未来科学技术发展的中坚力量。如何培养大学生的实践能力和创新能力是高等教育面临的重要课题,也是一项长期的系统工程。实践能力和创新能力的培养需要从点到面的积累,需要从简单到综合的过程,需要
2、从知识到能力的升华。 虽然注重大学生创新能力的培养已成为共识,但对培养的方式、目标、规格等并没有明确的界定,创新能力的培养缺乏系统性和针对性。创新能力的培养不是开设一门创业课程或几个创新试验能够解决的。创新能力培养要贯穿大学教育的始终,其中工程实践是关键,工程实践是创新的源泉。笔者在此以淮阴工学院为例,讨论机械类应用型工科大学生创新能力培养的具体做法。 一、理论教学中创新能力的培养 理论教学与实践教学是有机的整体。二者从来都不是孤立的,即使在传统的纯理论教学中,同样可以实施实践能力和创新能力的培养。实践教学不是理论教学的辅助。不是简单地验证理论,而是理论教学的延伸,在某种程度上还是理论教学的升
3、华。在理论教学中体现创新意识及能力的引导与培养,要求教师具有深厚的专业理论知识和丰富的科研经历与创新工作经历,并且在课程中与学生分享。 以“互换性与技术测量”这门课程为例,大部分教师和学生都认为,此课程是几何量精度设计规范与标注规范,总是和各种成熟标准打交道,内容单调乏味,学生不爱听讲。在实际教学中融入大量本领域的前沿技术分析以及教师自己的科研经历后,教学效果发生了很大变化。比如,原本大家认为最简单、死板的表面粗糙度一章,我们介绍了潜艇或鱼雷表面微观几何结构,如使其具有衰减、吸附声波的能力,或使声能偏离原来的路径转向其他方向形成散射,则潜艇和水雷不会被声纳发现,这就是“隐身技术”;又如鲨鱼皮泳
4、衣的机理和制造技术,其关键技术之一就是模仿鲨鱼皮肤表面的微观V形皱褶结构,以降低水流阻力。我们一般认为这是仿生技术,但换一角度而言,它是典型的特定功能表面设计、制造及评价技术。上述教学内容使学生切实体会到,原本认为成熟标准还有那么多的问题需要攻关,看似非常成熟的理论还有许多问题无法解决。如果每门课程都有类似的设置与讨论,无形中就开阔了学生的视野,激发了学生的创新思维,理论教学中创新能力的培养就变成教学体系的有机组成部分。 二、实践教学中创新能力的培养 实践是内容最丰富的教科书。要整合资源,改变思路,尽量提供一个学生可以亲身经历产品创意、设计、制造一体化的工程环境,把培养创新能力、发展个性特长作
5、为一个有机整体去考虑,在人才成长的各个阶段始终贯彻创新能力培养。实训基地、实验室要向学生开放,要有意识地加强实践环节之间的内在联系,灵活把握实践环节的考核方式,从重结果逐渐转变为重过程,给学生更多的独立思考空间和创造性地运用知识的机会,让学生在求新求变和反复比较中丰富自己的知识、锻炼自己的能力。人才培养方案中周期较长的金工实习、数控实习、电工实习、课程设计、毕业设计等实践环节,成为创新能力培养的良好载体。 以传统的金工实习为例,可以利用低年级学生可塑性强、思维活跃的特点,把教学过程分成以指导教师为主体的工艺示范与技能训练标准模块、以学生为主体的零件设计与加工自主模块,让学生充分利用网络及图书馆
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- 关 键 词:
- 应用 工科 大学生 创新 能力 培养
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