论影视资料在高中历史课堂的灵活使用.doc
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1、论影视资料在高中历史课堂的灵活使用 在新一轮的课程改革的今天,影视资源虽然只是教学的辅助手段而不能代替教学,但影视作品作为重要的课程资源之一,对学习历史的作用是不可替代的。若能充分发挥学生和教师开发使用影视资源的主体作用,相信影视资源的优越性会更加发扬光大的。 新课标明确指出普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新,有利于教学方式的转变,倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。同时也把历史音像资料作为课程资源开发的一部分。在如火如荼的新课程改革过程中,我们意识到,影视资料在高中历史课堂的灵活使用,有利于激发中学生的学习兴趣、盘活历史课堂,有利于提高中学生
2、历史理解能力。细细回味这几年课改的经历,我感到在今后的历史课堂中应该更加重视对影视资料的灵活运用。 一、影视资料在历史课堂中的使用效果,是其它教学资源无法比拟的。在课改的推进中,历史教学模式已呈多样化。但是长期受到传统教育的影响,不少教师在课堂上还是坚持自己为主体,就怕学生什么都不懂,滔滔不绝从上课讲到下课。传统教育方法在应试教育方面做了较大贡献。但弊端也明显,使中学生感到学历史枯燥乏味,在一定程度上限制了学生创造性思维的发挥,不能达到历史课改“再造真实与生趣得兼”的目标。因此我们应该采用多种教学方式,在历史课堂充分而灵活使用影视资料是一个不错的选择。利用影视资料创设情境教育,不仅生动形象的展
3、现历史原型,而且易于学生置身于历史情景中去思考和理解,可以提高历史课堂的学习效率。比如讲到商朝灭亡时,就可以选取影视剧封神榜里商纣王奢侈腐化、残暴的场面片段,让学生非常直观掌握由于商朝统治者的残暴统治是导致强大的商朝被西周取代的根本原因。在学习甲午中日战争时,播放一八九四?甲午大海战的精彩片段是最佳选择。该影片歌颂了以邓世昌为代表的民族英雄们,为抗击外敌入侵不怕牺牲、前赴后继的爱国精神;再现了日本帝国主义侵略中国的过程,使学生们顿时感到落后就要挨打,爱国强国的重要性和必要性。影视资料的灵活运用,历史教学的“三维目标”轻松搞定,这比我们大讲理论知识强多了。 二、我们应该在历史课堂灵活使用影视资料
4、,使其效果达到最大化。所谓灵活使用影视资料,就是要找到教材与影视资料相对应的最佳结合点,做到用起来自然巧妙、不露痕迹。效果最大化就是通过播放影视资料使学生最大程度上在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验与培养。一节课只有四十分钟,既要完成教学任务,又要使教学效果达到最大化,何时播放影视资料是最关键的问题。1、用播放影视资料导入新课的方法是不错的选择。 俗话说好的开头是成功的一半。也有人说,如果教师不能在上课三分钟之内形成高潮,这节课就是不成功的课,由此可见导入新课的重要性。在讲新中国成立一课时,开始就播放了建国大业最后的片段,毛泽东等领
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